最后一课王玉芝.pptVIP

作者简介 都德 ，法国作家。1870-1871年，发过同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。本文就是在这一历史背景下创作的。 图片欣赏 故事背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 小说的三要素 人物 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 情节 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 环境 自然环境和社会环境 给下列词语注音 宛转 喧闹 踱来踱去 郝叟 肃静 诧 异 惩罚 懊悔 祈 祷 哽住 惨白 磨 损 课文分析 1．作者为何以最后一课为题 2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？ 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课 小弗郎士和韩麦尔先生 (1-6)这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 小结： 阅读课文第7-10节　　到了学校、小弗郎土发现情况不同往日 见下表 老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ ------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言； 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 总结:???? 从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。 小结: 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！  这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。  今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》  * * * * * * * * * 都德 图片欣赏 普法战争 法军 普鲁士 普鲁士国旗 法国国旗 法国 可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? ------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。 踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 老师 有镇上的人 没有镇上的人 其他 同学们都在自己的座位上了 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 学生 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 气氛 最后一课 平 时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 --------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂 * * * * *