牛顿第一定律说课课件升级2.0版21.pptVIP

* * * * * * * * * 襄樊学院 物理学 07级 程相 * 地位及作用: 牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，第一次揭示了物质运动和力之间的关系，涉及到两个重要的物理基本概念：力和惯性。为后续动力学知识的学习打下好的基础。同时强调了物理思想、物理方法的渗透，结合历史上人们对力与运动关系研究的科学思想方法和思维品质，是培养学生情感价值观的好素材。 教材分析 牛顿第一定律 自然和自然的法则在黑暗中隐藏，上帝说：“让牛顿去吧！”于是一切都被照亮！——蒲柏 * 知识与技能： 1．知道伽利略的理想实验，了解实验是科学研究的重要方法。 2．理解牛顿第一定律的内容和意义。 3．知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。 学习目标 牛顿第一定律 * 过程与方法： 1．了解人类探索力和运动关系的过程。 2．对科学家的观点进行辨析，培养学生正确的思维能力。 3．引用生活实例，让学生知道书本知识与生活的联系。 牛顿第一定律 * 情感价值观： 1．通过了解历史上人们认识力和运动的关系的艰难过程，使学生形成不迷信权威，敢于提出疑问的科学的学习态度。 2．培养学生主动学习、主动探究问题的习惯。 3．从课堂教学中让学生感觉到学习的成功愉悦感。 牛顿第一定律 * 学情分析 高一学生具备一定的分析推理，逻辑思维能力。有了一些运动学的知识。 对于概念性知识和规律的学习兴趣普遍较低，主动性不强，以死记硬背，被动接受学习为主，按照传统的教法，学生不会重视，效果不佳。 牛顿第一定律 * 教学重点 1．伽利略理想实验及其意义 2．对牛顿第一定律的理解和掌握。 教学难点 对惯性的理 解是本节难点。 牛顿第一定律 * 教学方法 ?? 采用问题教学法、实验法、讲解法相结合。让书本知识与实际生活更好的结合，培养学生学会在生活中发现并学习知识的能力。 ?学习方法 ??? 分析与判断、归纳总结法，讨论法为依据，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。 牛顿第一定律 * 教学过程: 生活现象引入节主题 有外力推静止状态的物体，它会向前运动，撤去外力，一段时间后它会停止。 牛顿第一定律 * 亚里士多德的观点 物体之所以会运动是因为有力对它施加作用，力是物体持续运动的源泉。也就是力是维持物体运动的原因！ Aristotle 公元前384年 - 公元前322年 牛顿第一定律 在科学上进步而道义上落后的人， 不是前进，而是后退。 ——亚里士多德 * 伽利略的设想 伽利略认为在现实生活中人们之所以看到运动的物体过一段时间后会停下来是因为物体受到摩擦力的作用，提出如果不受摩擦力，物体将永远的运动下去。 Galileo,1564-1642 牛顿第一定律 他失明了，因为在自然界已经没有剩下什么 他没有看见过的东西了。——伽利略墓志铭 * 伽利略的理想斜面实验 牛顿第一定律 * 牛顿第一定律 动画模拟理想斜面实验 * 牛顿第一定律 理想实验的魅力： 伽利略的成功得益于他率先创造了物理实验与思想实验相结合的方法——理想实验法。 * 实验的作用与地位： 深刻的探索创新作用， 积极的认识发展作用， 强烈的质疑批判作用。 是一切科学研究的基础！ 牛顿第一定律 * 比较分析 牛顿第一定律 * 交代当时的历史背景以及伽利略的处境，阐述得出正确结论的艰难过程，从而课堂教学中让学生感觉到学习的成功愉悦感。同时也培养学生不迷信权威，挑战权威，敢于提出疑问，进而进行科学探究的学习态度。 培养情感价值观 牛顿第一定律 * 笛卡尔的成果： 笛卡儿：如果没有其他原因，运动着的物体将以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。 Descartes 公元 1596 - 1650年 牛顿第一定律 笛卡尔，欧洲文艺复兴以来，第一个为人类争取并 保证理性权利的人。 ——笛卡尔《墓志铭》铭文 * 让学生准确理解这一句话，引导学生找到“使物体保持匀速直线运动的原因在物体本身，而不在物体外部（如力）” 利于突破难点。 对于笛卡尔本身美中不足的是他认为万物是有上帝所创造的，提示学生要崇尚科学，相信科学，不迷信。 阅读分析： 牛顿第一定律 * 牛顿第一定律： 内容：一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使它改变这一状态为止． Newton,1642-1727 牛顿第一定律 如果说我所看的比笛卡尔更远一点， 那是因为站在巨人肩上的缘故。---牛顿 * 阅读分析： 让学生阅读内容，分析各层次的含义，引导学生自己举例、分析、理解、培养学生