《老人与海》第1课时课件.pptVIP

* shì ɡā zuàn róu lìn dǎo chuō zhuài qīnɡ nián duò hái shì zhé shé zhē juǎn juàn bà bǎ 鞭笞 青苔 贻笑大方 百战不殆 船碇 锭子 皮开肉绽 磷光 鱼鳞 麒麟 腥气 睡醒 惺惺相惜 喜好杀戮。 践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 向神祈求保佑。 不冷而发抖。形容非常恐惧。 栗：畏惧，发抖。 浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。 形容伤势重。 两手空空。比喻没有任何依靠。 赤手：空手。 震动 振动 以致 以至 湮灭 埋没 * 第3课　老人与海 第1课时 目标定位 1．品味经典段落，体会作者高超的表现手法。 2．分析文中的象征含义。 3．学习老人的硬汉精神，树立积极向上的人生观和价值观。 基础精练 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①吞噬()　　②胳肢窝()　　③攥住() ④蹂躏() ⑤祷告() ⑥戳() ⑦拽掉() ⑧鲭鲨() ⑨黏液() ⑩舵把() ?残骸() ?嗜杀() (2)多音字 ①折　②卷　　 ③把 2．辨形组词 ① ② ③ ④ 3．词语释义 ①嗜杀：②蹂躏：③祷告：④不寒而栗：???????????? ⑤遍体鳞伤：⑥赤手空拳： 4．近义词辨析 (1)震动·振动 两者都是动词，都指物体的运动。但意思不尽相同。震动：①指颤动，使颤动，物体受外力影响而迅速、剧烈地颤动，多指一次；②重大的事情、消息使人心不能平静。振动：指物体通过一个中心位置，不断做往复运动，摆动多次。 例如：①汶川地震影响范围很广，当天下午，全国许多省市都感到了。 ②弹簧振子在本身弹性力作用下有规律地，才能形成表针的运动。 (2)以至·以致 以至：①表时间、数量、程度、范围等延伸，一般指从小到大，从少到多，从浅到深；②表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。一般不说“因为(由于)……以至……”，常说“以至于”。 以致：有“因而造成”“致使”的意思，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。 例如：①他事前没有充分调查研究，得出了这样错误的结论。 ②这种鱼天生地要吃海里一切鱼，它们游得那么快，身子那么强健，战斗的武器那么好，于没有别的任何的敌手。 (3)湮灭·埋没 湮灭：指埋没，比喻义的对象一般是人或具体的物，也可以是抽象事物，可构成“湮灭无闻”。书面色彩比“埋没”浓。 埋没：比喻义的对象一般是人才、才华、智慧、专长、功绩等。 例如：3月11日，记者赶到了招远市蚕庄镇东曲城村南，前往探访一段在黄土间的历史。这里的深土层还发现了两口了两千年的汉代砖砌古井，其中一口古井直至1979年还被村民们使用——那时没有人知道它是一个汉代古井。 文本互动 一、初步感知 1．老人与鲨鱼搏斗的场面是小说的高潮部分，写得很精确细致。作者就像是一台摄影机一样，使我们在阅读此书时，将那些极为细微的动作都尽收眼底，画面感很强。文中哪些镜头给你留下了深刻的印象？请速读课文，概述故事梗概。 答案　从书中的描写，我们可以看出，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有”。 二、深层探究 2．海明威的作品具有浓厚的哲理性和象征意味。请深入体会课文形象，谈谈“大海”“鲨鱼”象征了什么，老人的形象象征了什么。 答案　小说中的“大海”和“鲨鱼”象征着与人作对的社会与自然力量。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。 3．本文除了对事件的叙述，还有大量的人物内心独白。找出来，分析一下，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。 答案　对表现人物性格起的作用：读了全文，可以看出老人的乐观精神给人们留下了很深的印象，联系前边的内容可以看出，老人贫穷、年迈又孤单，但他从不怨天尤人。在遇到鲨鱼的袭击时，文中几次出现“能够撑下去就太好啦”“有了事儿就担当下来”的心理活动，通过这些，我们可以了解到，他