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教师队伍建设与教师专业发展 教师队伍与教师专业 教师专业发展的内部条件 教师专业发展的模式 教师专业发展的两种有效方式 教师队伍的职称结构合理 教师队伍的学缘结构合理 教师队伍的男女比例合理 教师个人素质和能力建设 具有比较扎实的专业知识和技能 具有比较宽广的科学和人文素养 认识教育对象，具备教育科学知识和技能 2.教师专业的表现领域 教师专业中的“专业”不是所教的“学科专业”，而是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业的表现领域。 3.教师专业的标准和特征 教师专业知能 教师专业道德 教师专业训练 教师专业发展 教师专业自主 教师专业组织 关于教师专业知能的不同观点 专业知能是指教师运用专门的知识和技能，对此教育界也有不同的观点。 谢维和认为教师专业知能包含5各方面:专业化知识（关于学生的知识、课程的知识和教学实践的知识）；对学生及其学习的承诺与责任；教学实践技能；班级领导和组织的知能；持续不断的专业学习。 叶澜认为教师的专业知识包含三个方面： 基本层面：有比较宽广的科学和人文素养； 第二层面：1至2门专业知识和技能； 第三层面：开展教育活动所需要的教育科学知识和技能。教师专业能力包括的三个方面： （1）理解他人和与他人交往的能力； （2）组织管理能力； （3）教育研究能力。 教师专业知能和专业领域 世界各国教师教育一般将教师专业知能划分三个方面