一年级下册数学复习电子教案.docVIP

授课时间 课型 复习 课 题 第一单元 教学目标 看到一个立体图形能够很快说出他的名字，并能够根据事物想象出立体图形的样子，能够实物、图形、名字三对照，并能够数出一个组合图形是由几个立体图形组合而成的。 教学重点 感受平面图形的特征 教学难点 辨析平面图形 教学方法 练习 课程资源 准 备 多媒体 教 学 设 计 备 注 一、导入 小朋友我们学过的立体图形有哪些呢？（长方体、正方体、圆柱体、还有球） 教师板书：让学生认读长方体、正方体、圆柱体、球 你能告诉老师你是在那些地方见到他们的吗？ 你认为他们四个长得最像的是哪两个，你又是如何区分的呢？ 哪些图形可以滚动，他们又有哪些区别呢？我们在堆得过程中，哪些图形最难堆呢？如何来观察堆起来的物体？ 二、练习: 连一连 圆柱体 长方体 正方体 球 三、数一数 （）个长方体（）个正方体（）个圆柱体 （）个长方体（）个正方体（）个圆柱体（）个球 （）个长方体（）个正方体（）个圆柱体 教学反思 授课时间 课型 复习 课 题 第二单元 教学目标 1、知识与技能： 　　让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。 　　2、过程与方法： 　　通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。 　　3、情感态度与价值观： 　　让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 教学重点 较熟练地掌握20以内退位减法的运算 教学难点 提高计算速度 教学方法 练习 课程资源 准 备 多媒体 教 学 设 计 备 注 (一) 揭示课题 　　说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：第二单元） 　　(二) 20以内退位减法的整理 　　1．找规律，填表。 　　出示图片。 　　要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 　　（自由发言，想填哪格，就填哪格。） 　　2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ 　　3．讨论（出示二十以内退位减法表练习题，让学生做一做，想一想，说一说）。 　　a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ 　　b．你还能发现什么有规律的排列？ 　　（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？） 　　4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。） 　　同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类。 　　【设计意图：填的过程中思考表中的规律，以数学游戏的形式激起学生的学习兴趣。】 　　(三)认真观察 探索规律 　　师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律． 　　(四)动脑思考 掌握算法 　　师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？ 让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法： 1．想加算减．如：11－9=( )，想9＋2=11，所以11－9=2． 2．用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法很快算出36道退位减法．如： (1)11－9，见减数9想1，1加被除数个位上的1得2，所以11－9=2． (2)11－8，见减数8想2，2加被除数个位上的1得3，所以11－8=3． (3)11－7，见减数7想3，3加被除数个位上的1得4，所以11－7=4． (4)11－6，见减数6想4，4加被除数个位上的1得5，所以11－6=5． 3．还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法．如： 减数与被减数个位差1，得9． 减数与被减数个位差2，得8． 【设计意图：在小结规律的过程中寻找计算的最优方法，有助于提高学生的计算速度。】 (三) 利用退位减法表复习 1．把差是6……的算式一组一组地说出来。 a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 [这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 　　学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？ 　　b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 　　c．你还能说出一组差是几的退位减法？ 　　【设计意图：引导学生巧记表格，加深学生对表格的速度。】 　　(四) 课堂独立练习 　　1．请为我们今天研究的这个表格起一个