高中数学苏教版选修2-3[备课资源]第1章1.3（2）.ppt

§1.3（二） 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 试一试·双基题目、基础更牢固 6 45 90 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 试一试·双基题目、基础更牢固 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·题型解法、解题更高效 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 3或6 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 165 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 10 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本课时栏目开关 试一试 研一研 练一练 跟踪训练　　(1)C＋C；(2)C＋C＋C＋C. (3)先分三步，则应是CCC种选法，但是这里面出现了重复，不妨记六本书为A、B、C、D、E、F，若第一步取了AB，第二步取了CD，第三步取了EF，记该种分法为(AB，CD，EF)，则CCC种分法中还有(AB、EF、CD)，(CD、AB、EF)、(CD、EF、AB)、(EF、CD、AB)、(EF、AB、CD)共有A种情况，而且这A种情况仅是AB、CD、EF的顺序不同，因此，只算作一种情况，故分法有＝15种． 1．若集合M＝{x|C≤21}，则组成集合M的元素的个数为________． 1．若C＋C＝C，则x＝________. 1．恰当利用组合数的两个性质，可使计算简化． 2．解排列、组合综合题一般是先选元素、后排元素，或充分利用元素的性质进行分类、分步，再利用两个基本计数原理作最后处理． 3．对于分配问题，解题的关键是要搞清楚事件是否与顺序有关，对于平均分组问题更要注意顺序，避免计数的重复或遗漏． 2．计算：C＋C＋C＋…＋C＝________. 3．将4个颜色互不相同的球全部放入编号为1和2的两个盒子里，使得放入每个盒子里球的个数不小于该盒子的编号，则不同的放球方法有________种． 4．从7名男同学和5名女同学中，选出5名同学，分别求符合下列条件的选法总数有多少种？ (1)A、B都当选； (2)A、B都不当选； (3)A、B不全当选； (4)至少有2名女同学当选； (5)选出3名男同学和2名女同学，分别担任体育委员、文娱委员等五种不同工作，但体育委员必须由男同学担任，文娱委员必须由女同学担任． 答　相等，即C＝C. 2．(1)平面内有10个点，以其中每2个点为端点的线段共有________条； (2)平面内有10个点，以其中每2个点为端点的有向线段共有________条． 3．判断下列问题哪个是排列问题，哪个是组合问题，并回顾排列和组合的区别和联系：(1)从A、B、C、D四个景点选出2个进行游览； (2)从甲、乙、丙、丁四名学生中选出2人担任班长和团支部书记． 解析　(1)C＝45； (2)A＝90. 解　(1)是组合问题，(2)是排列问题． 组合与排列的区别和联系 (1)区别：①排列有顺序，组合无顺序．②相同的组合只需选出的元素相同，相同的排列则需选出的元素相同，并且选出元素的顺序相同． (2)联系：①都是从n个不同