小学训育持续教育证书第五部份–家庭与社区如何处理欺凌者.ppt

小學訓育持續教育証書第五部份 – 家庭與社區 如何處理欺凌者及支援被欺凌的學生陳振昌 欺凌行為的定義 欺凌者在不涉及憤怒的情緒反應下?，故意對不會報復的受害者施行長期性的身體或心理傷害。 欺凌行為的種類： 嘲笑、戲弄、辱罵、推打、偷藏別人的東西、把別人關在門外、陷害、散播謠言、威脅、破壞別人的東西、毆打、圍毆、恐嚇 欺凌行為出現及持續的因素： 欺凌者通常都是競爭下的失敗者，以欺凌行為獲得成就感、保持社會地位和滿足其支配優勢。 欺凌者的父母採用高壓的教養方式、慣以充滿敵意及拒絕的態度面對子女，令子女於家庭中學習到欺凌的技倆。 朋輩間的影響，具強化力量，當欺凌者得到同輩的直接認同時，其欺凌行為將有増無減。 不良的校園人際互動，容易造成同學間、或師生間的衝突，彼此不滿的情緒，也令欺凌現象隨之而増加。 如何處理欺凌者~懲罰？輔導？： 切勿以為用嚴懲的方法可永久解決欺凌問題，嚴懲只能阻嚇一時，而且會容易引起報復。 輔導的目並非是對欺凌問題做即時的解決，而是協助欺凌者找出行為背後的動機，建立「自我瞭解」的能力，從而能定立明智的抉擇。 當欺凌者的價值和尊嚴被肯定時，他才能發展自尊，也會學懂尊重別人的感受及控制自己的行為。 聆聽能促進自尊，因為它能使說話者有受重視的感覺，懂得自重的人大多能夠分辨甚麼是應該不應該。 如何支援被欺凌的學生: 不要指責投訴者多事，必須向他表示關懷，給予情緒上的支援，鼓勵他說出真相或欺凌的過程。 被欺凌者大多是不懂保護自己，只會順應對方的欺壓而不敢反抗。向被欺凌者提供果斷表達技巧的訓練會有助減少被欺凌的機會。 * *