中央广播电视大学学前教育专业专升本幼儿园课程与活动设计.docVIP

中央广播电视大学学前教育专业（专升本） 《幼儿园课程与活动设计》课程考核说明 考试时间：1月6日8：30-10：00（闭卷） 第一部分 课程考核的有关说明 一、有关说明 1.考核对象 广播电视大学开放教育本科学前教育专业学生。 2.启用时间 从2011年秋季开始使用。 3.考核目标 通过考核使学生系统理解幼儿园课程的基本掌握。 1.考核目的 形成性考核是本课程考核的重要组成部分，包括活动方案设计、综合练习等，侧重考核学生应用所学知识独立解决实际问题的能力，以及动手操作的能力，促进学生专业发展意识的培养。地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。 2.考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3.考核形式 形成性考核的类型包括活动方案设计、综合练习等。 4.形成性考核要求、各考核形式所占比重及计分方法 形成性考核总分按百分制计分，形考任务共3次，每次形考任务也采用百分制计分。 形成性考核任务与要求 序 次 章节 形 式 布置时间 提交时间 权重 1 第1~3章 综合练习 第6周 第10周末 30% 2 第5章 幼儿园一次活动方案设计 第10周 第14周末 30% 3 第4~6章 综合练习 第13周 第16周末 40% 任务一： 第1~3章综合练习（100分） 目的：加深学生对第1~3章所学知识的理解和掌握，促进自学。 要求：结合学习内容和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。 形式：完成形成性考核册或网上的综合练习题。 任务二： 幼儿园一次活动方案设计（100分） 目的：掌握针对幼儿园教育活动方案的具体设计。 要求：针对所在工作园所、见习园所的中班儿童，设计一次完整的、符合当地具体实际的数学活动方案设计。 形式：步骤完整、内容正规的一次幼儿园活动方案设计（不少于800字）。 任务三： 第4~6章综合练习（100分） 目的：加深学生对第4~6章所学知识的理解和掌握，促进自学。 要求：结合所学和教材，自主完成综合练习，对知识进行查缺补漏。 形式：完成形成性考核册或网上的综合练习题。 （二）终结性考试 1.考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和处理问题的能力。 2.命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。 第二，考试命题覆盖本课程教材的第1~6章。考试命题内容全面，重点突出。 第三，每份试卷的考核内容，覆盖本课程教材所学内容70%以上的章节。 第四，试题难易适中。分为容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。 3.考试手段 终结性考试采用传统纸质考试。 4.考试方式 终结性考试采用闭卷方式。 5.考试时限 终结性考试时间长度是90分钟。 6.特殊说明 终结性考试中学生除签字笔、2B铅笔、橡皮等必备工具外，不允许携带任何书籍、资料及其他与考试无关用品。 三、终结性考试试题类型及期末模拟．课程即教学科目，这种课程定义（? ? ? ? ? ）。 A．认为教育目标的选择和制定成为核心任务 B．把学生的直接经验置于课程的中心位置C．有利于课程内容的系统化选择及组织 D．强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动．课程即师生的对话，这种课程定义（? ? ? ? ? ）。B A．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B．强调教师与学生彼此之间的互动C．重视课程目标并根据目标来组织教学活动D．强调课程的计划性．课程是指学生体验到的意义，这是（? ? ? ? ? ）对课程的定义。B A．课程即教学科目? ? ? ? ? ? ? ? ? B．课程即学习者所获得的经验? C．课程即目标? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D．课程即师生的对话.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。3.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。4.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。5.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。P1336.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。幼儿园课程的特点是什么？答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。（1）幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。