初中语文教师继续教育“有效学习内容”专题培训.pptVIP

“国宝”教师霍懋征 “当教师是最辛苦的，但也是最光荣的，最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之才的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。” 一、写作要求 初中语文作文教学 二、写作知识 三、写作能力 莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。 诺贝尔奖不应该是中国文学的蓝色小药丸，而应该是一剂清醒剂，我们不应该从它那里获得虚妄的自我满足，而应该是更清晰地看到我们的不足和距离。 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（ 7-9 年级）”对写作提出了 8 点要求： 1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》对写作提出了 8 点要求： 4、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》对写作提出了 8 点要求： 6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7、根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 8、作文每学年一般不少于 14 次，其他练笔不少于 1 万字， 45 分钟能完成不少于 500 字的习作。 1、表达方式 常用的表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 记叙文六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 1、表达方式 从描写对象的自然属性看，描写分为人物描写、环境描写、细节描写。 从描写的角度看，描写有正面描写和侧面描写。 人物描写包括：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。 环境描写包括：自然环境和社会环境描写。 抒情有两种方式:直接抒情和间接抒情。 1、表达方式 议论文三要素：论点 、 论据 、 论证。 论据分为：事实论据和道理论据。 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 论证方式：立论、驳论。 常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用、列图表。 2、缩写、扩写、改写 缩写的要求：明确记叙的要素，保持原意，尽量不打破原文内容顺序，字数要够。 扩写的要求：忠于原作，中心不变、人称不变、观点不变、说明事物或事理不用发挥想象。 改写的要求：符合原作，想象合理，补充细节、语言生动。 初中生的写作能力： 1、素材搜集能力。 2、构思立意能力。 3、列提纲起草能力。 4、修改加工能力。 修改作文的基本方法有：增、删、改、调、换。 学生没有修改作文的习惯，也没有修改作文的能力，这是摆在作文教学面前的一大难题。 列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 如何指导学生有创意的表达呢？ 1、关注学生的内心世界。 2、激活学生的想象能力。 3、鼓励学生个性化表达。 4、培养独立思维能力。 如何指导学生有创意的表达呢？ 或： A、引导创意表达的语言外衣。 a、注意用字用词。b、巧妙运用修辞。c、语言力求风趣。d、注重新奇组装。 B、引导创意表达的生活经历 a、解放心灵。b、敞开心扉。c、开放生活。d、感受生活。 C、引导创意表达的体验感受 D、引导创意表达的方式技巧 如何指导学生有创意的表达呢？ 或：A、培养学生有创意地观察。 B、引导学生多角度地立意。 C、启发学生不落俗套地选材。 D、培养学生冲破束缚谋篇。 E、在作文教学中加强想象力训练。 一次普通的命题作文——《我做了一件好事》，一位老师的心血来潮——将作文做了分类统计，一位校长的若有所思——再次布置同题作文进行测试和统计，这一切所引出的最终结果却是那样的出人意料，值得玩味。 2011年版课程标准指导下的初中语文作文教学——真实的写作 真实的言语任务，真实的言语环境，真实的言语成果，并认为这是写好文章的根本保障和基本前提。 真实有效的作文教学策略：1、明确目的对象： 写作与生活的真实关联。 写作本质上是一种交往。即便是自娱自乐的也是一种交际，因为它是一种宣泄。 《吃鲅