生物学科应该如何说课.pptVIP

如何说课和评课？ 海口双岛学园 冯成坚 一、说课的概念 ?说课是授课教师在备课之后，向同行、领导、专家系统介绍自己关于某课的教学设计及其理论依据，然后，听者评议、交流、切磋的一种教研形式。 以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参、课程资源，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 二、说课的形式 一般形式有： 综合式——全面地说一节课的教学设想。 研讨式——就一个问题说课 争鸣式——就解决一个问题的不同观点、 不同途径和方法说课。 互补式——就一节课内容，每个教师选择自己的长项专题说课，综合起来构成一个完整的教学设计。 三、说课的特点 1、说理性 2、科学性 3、高层次 4、预见性 四、说课的要求 1、语言：口语化、直白、简明扼要，逻辑性强。 2、重点：分析，说理，讲清理论依据。（为什么）。 3、理论依据要与本课内容紧密结合。 四、说课的要求 4、要有新理念和现代教学手段的运用 5、要做到半脱稿或全脱稿 6、说课稿的各部分最好用过度句连起来使之浑然一体。(如：为突破重点、难点我选择如下教学方法；依据上述教学目标和方法，我设计了这样的教学程序 ) 五、说课的内容 说课的内容通常包括： 说教材； 说教法； 说学情、 说学法； 说教学程序； 说板书设计。 说教材 主要说明“教什么” 和“为什么要教这些”的道理。 教材简析：简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一章节，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地位和作用，教材编排的意图和特点； 说课型及所需课时； 本课题涉及主要知识点及其与前后知识的联系，与教学内容有关的附件（如图片资料等）处理要点； 确定本课题的教学目标、重点、难点及理由； 进行教材处理（修改、增减、顺序调整）的理由和依据。 说教法 说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法，包括教学手段、教学媒体的运用。 ◆要结合具体的教学内容、教学目标和学生实际；要着眼 于学生怎样学； ◆说出要采用怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化； ◆说出教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发后进学生的学习兴趣。 说学情 说明任教学生的基础，包括学生的学习态 度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习方 法，由此说明对重点、难点知识决定采取的教 学点。关注两点：一是学生的年龄特征；二是 本校学生的实际情况。 说学法 说明学生要“怎样学” 和“为什么这样学”的道理。 结合教学内容说出通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独立作业?、及时复习、圈点勾划的课堂笔记法、手脑并用，读思结合等)。 说出通过哪些途径，培养学生哪些能力(主要有阅读能力、书写能力、观察能力、思维能力、表达能力、概括分析等)。 说出因材施教的措施(如优生的培养、差生转化)。 教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力等。 说教学程序 说出自己教学思路及理论依据 关注以下几个环节： 1、教具学具准备 2、设计思路 一节课的教学环节：新课的导入——课题提出——新知识讲解、辨析——范例分析——变式训练——总结深化——巩固练习——课堂小结——作业布置等。 一方面把握教材的重点、难点，围绕教学目标，处理好各教学环节的关系，展示自己在培养学生素质方面的匠心设计；另一方面要对自己设计的环节（新颖点、特色处）进行精要的说明和概述。 3、教学流程 “教什么”“怎么样教？”“为什么这样教？” 说板书设计 ▲要求教师说板书设计的内容、思路、依据等。?做到板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。 板书设计应体现：程序性、指导性、概括性，突出重点，化解难点，规整严谨，便于构建良好的认识结构。 说 课 评 价 要 素 要 素 要 求 教材内容 要求把握适度.重点、难点、关键表述正确. 教学目标 教学目标科学、全面、有层次.教学目标具体、明 确、有理论. 教学设计 整体设计新颖、合理、有理论.重要环节设计合 理、能用教学理论阐述. 教学过程 充分发挥学生主体作用，使学生积极主动参与教学 过程.教法与媒体的选择符合教学原理、要求，切合 学生实际.注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较