建构物理模型 突破解题瓶颈.docVIP

建构物理模型 突破解题瓶颈 随着新课程改革渐入深水区，新课程高考也达到了一个新高度，高考更加突出对学生应用能力及创新能力的考查，高考中大量的实践应用型、信息给予型、估算推理型命题频繁出现于卷面。对大多数学生来说，这类问题不仅分析难度大，而且解题能力要求高。其实，求解物理问题的过程，其本质就是将题目隐含的物理模型进行还原的过程。 那么，如何合理地建构物理模型进行求解呢？纵观近年来高考题中的热点难点问题，笔者认为需要在以下四个方面加以重点突破。 1 深度挖掘隐含条件 对学生而言，高考物理试题突破的难点不仅于题目所研究的物理现象和物理过程的复杂隐含条件对解题的影响很大既有干扰作用又有积极的提示作用它往往是解的突破口如果能够反复读题、审题既全局,又重点推敲关键的词句从中找出一些隐含的已知条件利用这些隐含的条件梳理解题思路建立问题就会迎刃而解。R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为( ) A. B. C. D. 分析 本题题境简洁，文字不多，从题目所给的条件看，求解地面的重力加速度，自然会联想到万有引力的物-球模型，利用地球上物体的重力近似等于万有引力可以建立关系。但是对大多数同学来讲，求解矿井底部的重力加速度，却一时难于找到合适的物理模型。因为平时教学中比较常见的是绕行模型或轨道模型，对于物体内部间的引力求解也是常采用空间分割法处理，那么本题是否可以将地球在深度d处分割成两个球冠来求引力呢?如果是这样，情况就比较复杂了。至此，很多学生因此而陷入困境。 仔细分析题中所给的“已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零”这一设定条件，此信息表明，假设物体处在深井底部处，那么厚度为d的球壳将对物体无引力，相当于“球壳”不存在，这时物体只受到半径为（R-d）的内球的引力作用，如图1所示，此时物体与内球之间的引力依然符合物-球模型，挖掘出这一隐含信息后，问题求解便有招了。 解析 设一物体质量为m，在地球表面，又，所以，因为球壳对球内物体的引力为零，所以在深为d的矿井内，得，所以。v-t）、位移图象（x-t）、U-I图象、i-t图象、q-t图象、Φ-t例2 (2010·江苏高考) 空间有一沿x轴对称分布的电场，其电场强度E随x变化的图象如图2所示。下列说法中正确的是(　　) A. O点的电势最低 B. x2点的电势最高 C. x1和－x1两点的电势相等 D. x1和x3两点的电势相等 解析 本题解题的关键是要读懂图象，将数学模型还有为熟悉的物理模型。有两种方案可供选择： 方法一：寻找熟悉的物理模型 从E-x图象可以看出，在坐标原点处和无穷远处场强为零，在轴的正负半轴各有一个最大场强点具有这一特征的电场，高中阶段学生所熟悉的，该电场可是等量同号点电荷连线中垂线上电场，也可是均匀带电圆环均匀带电环形圆盘轴线上电场，至于究竟是电场，图像无法和两点电势相等解答此题可以不关心此电场是什么电荷产生图像Δx时，可认为Δx长度内的电场为匀强电场，因此图象所包围的“面积”具有“电势差”的物理意义。题图中从O点沿+x轴方向，场强为正值，位移为正值，所以图线与x轴所包围的面积表示的电势差为正，表明沿+x轴方向的电势逐渐降低，即O点电势依次大于x1点、x2点、x3点的电势，A、B、D三项错误；而题中沿-x 轴方向，场强为负值，位移为负值，所以图线与x轴包围的面积表示的电势差也为正，即沿-x 轴方向的电势也逐渐降低。考虑到从O点移到-x1点和从O点到移到x1点，图线所包围的面积相等，即电势差相同，所以x1和两点电势相等例3 （2011·北京） “蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节等处，从几十米高处跳下的一种极限运动。某人做蹦极运动，所受绳子拉力的大小随时间t变化的情况如图所示。将蹦极过程近似为在竖直方向的运动，重力加速度为g。据图可知，此人在蹦极过程中最大加速度约为．g????? ．2g??????．3g?????．4g 解析蹦极：绳子拉力的最大值为，最终静止时绳子拉力为=mg，根据牛顿第二定律得：a=2g。正确，、、错误。答案? 点评 牛顿第二定律反映的是就速度与合力间的瞬时对应关系，某时刻的加速度与该时刻的合力相对应。本题中加速度最大值与外力的最大值相对应。 3 紧密联系生活实际 近年来的高考中，有一类联系实际的物理估算，估算题具有文字简洁、显性已知条件少、待求量与已知量之间的联系隐蔽等特点，解题所需数据，从日常生活生产实际熟知的基本常数、常用关系获取因而能很好地考查学生的综合能力，备受高考命题者的青睐17） 功率为10的发光二极管（LED灯）的亮度与功率为60W的白炽灯相当。根据国家节能战略，20