让数学学习成为习惯1.ppt

一、从理论上来看习惯： 首先，从理论上讲，国内外教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。中外教育专家与科学家认为：学习习惯的培养的最佳阶段在小学。 二、其次教学实例阐述： 小学时培养优秀数学习惯对他们的影响：2004年6月23日，周老师在柯桥小学当数学教师兼班主任时，从二年级带到六年级，并在当年参加高考的一帮学生请到学校来，让她们畅谈学习体会。特别是谈论小学的学习对她们今年参加高考在哪些方面是带来直接好处的？ 三、学生的回答： 考入清华大学的诸颖同学（全国奥林匹克数学竞赛一等奖获得者）认为 ：第一是基础知识与基本方法要扎实，只有这样才能涌现新方法、妙办法。第二是速度，她小学时从一年级就开始学珠心算，惊人的运算速度，给她今年的高考带来直接好处，使好有足够的时间检查，从而保证解题的质量。 四、习惯的作用 有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。 五、教育精典的新解 学而时习之 六、什么是小学生的数学学习习惯 简言之，数学学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自动化了的持久的数学学习行动方式。习惯一旦养成，就会成为支配人行动的一种力量。如果让学生的数学学习成为习惯，必然会在学生的数学学习中产生强大的源动力。 七、小学生数学学习习惯的形成 影响小学生学习习惯的形成，有内部因素和外部因素等方面，根据我们的研究，认为影响小学生数学学习习惯的形成，最根本地说是因为人有惰性，怕吃力。如一开始学习就碰到的读写姿势习惯，如果没有老师和家长的及时督促指导，持之以恒的要求，学生的读写习惯往往不理想，曾对3998名小学生进行全面的调查，发现读写姿势不正确的占20％左右，调查原因主要是平时不注意这一问题，天长日久，就形成了不良的读写习惯。 八、小学生数学学习习惯的形成 从心理学的角度分析，小学生数学学习习惯的形成的主要心理 因素大致可分为以下三个阶段: 引发动机阶段 激发兴趣阶段 启发自觉阶段。 启发自觉阶段 　　小学生自制力随着年龄的增长，生理机能的逐步完善，心理品质的逐步发展而增强。但从总体上看，小学生的自制力还是初步的。比如，虽有遵守纪律的愿望，但不善于控制自己的行动，以致容易产生违反纪律的行为。虽有认真完成作业的愿望，但控制不住玩耍的欲望，以致粗心大意，书写潦草。许多不良学习习惯的形成，就是自制力差的结果。 　教育经验告诉我，培养学生的自制力是我们小学教育的重要任务，首先要启发他们自觉地遵守各项规则，不能有任何一次的放松或例外。要把培养自制力与控制冲动克服任性联系起来，严格要求并进行多方引导。要把培养自制力与发展性格特征联系起来，经常鼓励小学生的勤奋行动，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。 　　这三个阶段是一个统一的心理过程的不同方面，它们构成了学习习惯形成的比较完整的心理过程。 九、小学生数学学习习惯的培养步骤 第一步：勉励自己，立长志。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要做10道题，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。这个阶段是培养习惯的困难期， 九、小学生数学学习习惯的培养步骤 第二步：控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个小学生，已经认识到打游戏的负作用了，不想再打游戏了，可是，一看到游戏就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，游戏厅、电玩城无论别人怎么引诱，也不要去。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差