研究性学习的意义及其研究对象.docVIP

研究性学习的意义及其研究对象 学习目标。 1、解研究性学习课程开设的背景、目的、意义。 2、了解研究性学习课程莉一缓步骤。 3、了解我校开设研究性学习课程的具体计划及任务安排。 4、如何选定研究课题（专题、问题） 5、了解学生常规考核细则。 教学方法： 1、阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义。 2、我国基础教育的现况及其存在弊端，加快课程改革步伐。让学生了解教育部新的课程标准。 3、老师做选题指导讲座。 教学过程： 一、什么是研究性学习: 研究性学习是以自主性、探索性学习为基础，根据同学们的爱好，特长与志向，从自然、社会、生活中选取一些有意义的问题，借助科学思维和科学方法主动地去获取知识；并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。从实施来看，‘研究性学习”可分为两类：课题研究类（如课本第2页例一）和项目、活动设计类（如课本第3页例二）。 二、研究性学习学什么 研究性学习是一种全新的学习方式，它没有统一固定的学习内容，但却关系到同学们自身多方面的发展。 研究性学习的内容十分宽广，可以与我们现在各个学科学习的内容有关，也可以是 社会的一些热点问题；可以是科技的，也可以是人文的；可以偏重于实践活动，也可以 是你所感兴趣的某个概念成理论的再探讨…… 这种学习突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式；为同学们构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，有利于培养同学们的创新精神和实践能力。通过这种学习，你将得到“如何去获得知识”的体验，你的各项潜能将得到最大程度的激发。 同时，通过研究性学习，使我们在集体活动中学会精诚合作，在社会实践中学会与 人沟通，在交流过程中学会＃享与欣赏，培养科学态度与科学道德，养成社会责任心和 使命感。 让学生阅读课本第4页例三：看看深圳宝安中学‘个人机器人的操控和拓展”研究活动小组开展研究性学习活动的情况后，说明研究性学习的方式或模式： 教师总结 1、? ①???? 可以是小组合作方式进行，也可以个人独立完成，还可以个人研究与集体讨论相结合； ②???? 没有固定的学习场所，可以是校内也可以是校外；疫有老师给你希置作业～得靠你自己寻找学习对象； ③???? 没有统一的考试，却有丰富多彩的成果展示与交流，除老师评价外，还可以进行同学互评及自我评价、校内外人士评价等。 研究性学习的意义： 这种通过自己去观察、实验、思考，并得出结论的学习，充满乐趣，也极富挑战性，比在书本中搜寻现成的答案有意义得多。 1．2究性学习的几个阶段 从课题的准备，到实施过程中收集资料、组织研究，到最后得出结论，研究性学习过程一般可以归纳为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。 （一）准备阶段 良好的开端等于成功了一半 （1）心理准备。 不必惧怕失败，对我们同学而言，尝试了、实践了就是成功，所取得的经验也好，教训也罢，都是收获。不断地实践，不断地有收获，积累起来，那将成为我们日后走向成功的宝贵财富。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村 （2）知识经验准备。研究方法多种多样。通常根据所研究的问题综合应用，在研究的问题不同，应该采取不同的方法，即使是同一个问题，也可以从不同角度、通过不同手段去研究。 （3）课题准备：a、选题。根据自己的爱好与特长自主选题。选题的过程，是你发散性、开放性思维得以充分展示的过程。课题可以个人自主选定，更提倡组建课题小组；集体来商定小组的课题。 （4）组建课题组。自愿组成课题组，自行产生组长，组长负责小组成员的分工，与指导老师联络等。在研究过程中，既分工负责，又相互配合；体现全体成员分工与合作的统一。 （5）选聘指导老师。 （二）实施阶段——世界上最好的语言是行动——实施阶段 （1）制定研究方案。目的是为了把握研究方向，保证进度和质量可以制定研究方案，。在制定方案时，应包括课题的名称、选择课题的依据、课题研究的主要内容、研究的步骤、方法和时间进程、研究的条件要求、研究指导力量的配备、预期的研究成果及表现形式等。 （2）资料的采集和处理。 获取信息。a、可以查阅出版物 b、也可以进行调查、访问。 通过各种途径、形式搜集