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电脑美术——漫画肖像 江苏省苏州市吴中区木渎第二小学 时亚珍 ?教学背景分析： 《电脑美术——漫画肖像》是人美版六年级上册第14课的教学内容。在美术课上学习电脑美术，旨在让学生运用电脑美术的手段将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合练习中。这就需要美术老师具备相当的电脑美术的功底，对电脑美术所使用的软件相当熟悉并能熟练运用。这对大多数美术老师是个难题。对于大多数学生来说，教材中使用的软件也是平时没有接触过的（我们省编的信息技术学科是没有这个教学内容的），因此，学生的信息技术能力也是制约这个教学内容得以顺利实施的重要因素。 我之所以选择在信息技术课上进行教学，也是信息技术学科教学的要求，我们要培养学生“具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望”“能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题”。一个良好的课题，能够深深吸引学生去学习，能更好地激发学生的学习兴趣。我们的信息课上也需要这样的课题来进行技术的教学。再者，信息技术老师相对来说掌握的技术比较多，能够将比较复杂的操作简化，便于学生掌握，这样更能增强学生的信心。因此，我将此次定位在信息技术与美术学科的整合。 教学目标: 1．通过欣赏漫画作品，了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。　　 2．利用电脑软件把自己的照片进行夸张变形，并尝试与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。 3．通过本课的学习，了解电脑美术的相关知识，培养学生对电脑美术的兴趣，激发他们的创造想像能力。 4．教育学生尊重他人肖像权，不恶意损坏他人形象。 教学重点： 学习漫画人物的变形方法，能用运用滤镜功能将脸部的形状进行夸张变形。　　 教学难点： 利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。 教学准备： 1．视频资料《画卡通人物的脸和表情》/v_show/id_XMTkxOTM2NDk2.html 2．收集自己喜欢的漫画（可以从图书馆、网上等地方收集），并在课前将教室布置成漫画城，供学生欣赏交流。 3．教学课件、每个同学自己的照片、操作秘笈人手一份。 教学过程： 一、畅游漫画城，感受漫画的魅力：　 1．组织学生交流：同学们，今天我们来到了漫画城，这里有你最喜欢的漫画吗？你最想成为漫画中的哪个人物？ 2．师在漫画城中找到自己小时候喜欢看的漫画《三毛流浪记》、《父与子》并介绍我国的漫画家张乐平和 HYPERLINK /view/3762.htm \t _blank 德国幽默大师 HYPERLINK /view/405638.htm \t _blank 埃·奥·卜劳恩，让学生了解这两套漫画都是连环漫画。欣赏《三毛流浪记》片段，感受漫画的魅力。 3．欣赏教材中的单幅漫画《篮球飞人乔丹》、《艺术大师罗丹、凡·高、毕加索》，了解漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。主要特点是运用变形夸张来幽默地表现生活。 二、揭秘漫画城，探究设计漫画肖像的要点 1．欣赏一组名星肖像漫画，猜猜漫画人物是谁？出示相应照片，比较一下，漫画和照片有什么不同？了解漫画对人物五官的突出特征采用了夸张变形的手法，使大的更大，圆的更圆，方的更方、宽的更宽，小的更小等等，将人物的特征表现得更为突出。肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 2．提问：谁知道这些漫画人物是怎么一步步画出来的？（学生交流） 3．欣赏卡通画家布里茨一段《画卡通人物的脸和表情》的视频（在关键步骤处截屏拍照），总结归纳画漫画步骤：画漫画肖像要先要抓住人物头部的基本形状，再确定五官的位置，画出五官夸张的表情，最后画出头发等细节完善画面。 4．设计漫画需要作者有敏锐的观察能力，要有幽默的细胞。我们已经了解了设计肖像漫画的要点，老师想看看你有没有这个能力。出示比尔·盖茨照片，请学生为他设计一幅漫画肖像。（学生交流，重点引导学生说出人物的五官特征。） 5．出示漫画家画的比尔﹒盖兹的漫画和照片作比较，引导学生发现漫画家夸张了比尔﹒盖兹某一特征，使鼻子大、头发乱、身体小，整个比例变了。 6．欣赏老师电脑制作的比尔﹒盖兹的漫画，在“变变变”中动画演示五官夸张变形过程，让学生感受电脑漫画的神奇。 7．以上画漫画都是手工一笔一划画出来的，现在，电脑技术的飞速发展，有许多软件可以制作漫画，制作速度快，效果好，还可反复修改。老师制作的漫画就是利用photoshop这个软件制作的。今天我们来学习在电脑上制作自己的肖像漫画。（板书课题：电脑美术——漫画肖像） 三、小试身手——三分钟成小小漫画家： 1．介绍软件Photoshop，认识界面，介绍滤镜。 2．师以自己照片示范，讲解操作要点，利用photoshop中滤镜扭曲功能进行变形制作漫画肖像。 3．学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果，体验滤镜效果的神奇。然后选择合适的滤镜效果制作