“学研产”3位1体实践教学基地模式.doc

“学研产”三位一体实践教学基地模式的实践与探索 摘 要 实践教学是培养学生实际应用能力和创新能力的重要手段。潍坊学院生物工程学院加强教学实践基地建设，强化“产学研”结合实践，丰富实践教学内容，促进以产带学，以研促教，积极探索和构建了“学研产”三位一体的实践教学基地模式。 关键词 三位一体 实践教学基地 创新能力 practice and study on “research, practice and production” practice teaching base model cao hui, zhang baoren, li yuanyuan (school of biological engineering, weifang university, weifang, shandong 261061) abstract practical teaching is the major means to cultivate the technical application skills and creative abilities. in order to strengthen the integration of teaching research practice and production, to enrich the content of practical teaching, to drive study with production, to promote teaching with research, much attention has been put on development of practical teaching base and we have explored and established productive teaching base model with teaching research practice and production integrated. key words multiplex functions; practice teaching base; creative ability 实践教学是教学型高等院校培养学生创新能力和实际应用能力的重要组成部分。在教学中，促使学生将理论知识转化为实践技能，突出实践教学的主导地位，并探索建立相对独立的实践教学体系是当前教学型高等院校的重要任务。教学型高等院校除了要加大实践教学在教学计划中所占的比重外，更重要的是要多层次、多渠道、多形式的创新实践教学基地模式，并始终把培养学生的动手能力和创新能力放在首要地位。通过几年的实践和探索，我们创建了集“教学、科研、生产”三大功能为一体的实践教学基地，使学生在大学4年里不间断地了解所从事专业的社会实际，将所学知识与社会实际相结合，取得了良好的效果，走出了一条较为成功的特色之路。 1 以教学为核心，“学研产”结合，打破了传统的封闭式教学模式 在多年立足为当地区域性经济建设服务的科研工作基础上，我们先后参加了寿光、烟台国际果品蔬菜博览会，制作电视专题片，印刷宣传材料等多渠道扩大宣传力度，以谋求与产业联合，走“学研产”之路。为了完善和扩大实验室规模和条件，主动上门和几家企业联系，首先进行了“以物易物”的合作方式，我们为企业提供1万株葡萄脱毒苗，企业提供实验室所需的仪器设备，共投资10万元，完善了生物系植物组织培养实验室，使该实验室成为教学、科研和为企业基地提供脱毒快繁苗木的实验中心。在实验室初具规模的基础上，在全系成立了每年由20名学生组成的“科研兴趣小组”，参与科研、企业基地建设工作。目前，结合生产实际又开设了《无公害果树栽培与管理》、《园艺产品商品学》、《果树栽培学》、《园林苗圃学》等选修课，更加注重学生能力的培养与素质的提高，带领学生在课堂上学，科研中学，实践中学，带领学生到果园现场修剪、嫁接果树，使学生掌握了修剪、嫁接技术。把枯燥的课堂学习变得生动有趣，形成师生双向互动的教学活动，当学生看到亲自脱毒培养长成的植株结出丰硕的果实，内心充满了成就感，感受到了知识就是财富，知识对产业可产生巨大推动作用。 “学研产”三位一体，打破了以教师、教室、教材为中心的教学格局，逐步步入了培养复合应用型人才的教育轨道。因此，课堂、现场实践、科学研究相结合的开放式教学，使学生的实践动手能力得到提高，通过参与科研、基地生产的田间管理工作，不但丰富了知识、扩大了眼界、接触到先进生产经营和管理技术，而且适应社会的能力增强。近年来，凡是参与了“学研产”开放式教学活动的学生，学生在实践中锻炼自己从事实际工作的能力，缩短了与社会的“磨合期”。 2 基地建设为支点，“学研产”结合，教学实习基地初具规模 在与企业成