《平安每1天》教学设计.doc

《平安每一天》教学设计 教学目标： 1、情感与态度 通过课前了解，课中讨论，认识到学会保护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。 2、知识与技能 通过课前收集，课中交流，认识有关安全标志，了解有关安全常识，培养初步的安全意识和自护自救的能力。 3、行为与习惯 通过辨析、找错、模拟实践等活动，进一步树立自护自救意识，在生活中能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险，自我保护。 教学重点： 了解不注意安全带来的危害，帮助学生树立初步的安全意识，知道有关自护自救常识。 教学难点： 树立自我保护意识，在平时生活中能运用自护方法，发展学生的自护、自救能力。 教学准备： 1、老师：根据学生收集资料的情况制作自救、自护常识答题卡；安全保护卡；平安书签。 2、学生：收集各种安全标志（或网上查找、或自己制作）；收集关于儿童自护、自救的资料。 课前调查实践 ： ①你看过哪些新闻报道小学生意外伤亡事件？ ②平时在生活中你发现了哪些不安全的隐患？ ③你在哪些地方看到过安全标志牌？它们是什么意思？ ④你调查我们生活的周围中曾经发生哪些危险？网上查一查资料这些危险的应对方法。 教学过程： 一、新闻报道导入，揭示主题 1、（师）：请同学们看大屏幕。 电脑出示反映少年儿童安全事故（数据和事实）的一段文字。（请同学们默读） 少年儿童安全事故（数据和事实）的报道 据《华西都市报》消息，2004年9月12日，四川省简阳市4名小学生在当地水库游泳时，其中一名学生遇到危险，其他三名学生急忙救援，不幸一同沉入水中，最终四人全部溺水而亡。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人。安全事故已经成为少年儿童的第一死因。 ！ 2、（师）：看了这些数据，你们有什么感想？（生发表看法）。 （“他们不注意安全”；“发生了很多安全事故”；“他们不知道保护好自己”；“可能他们缺少安全常识”……） 3、（师）：我们身边有时存在着危险，要提高警惕，避免安全事故的发生。一旦发生了象这样的悲剧，会给家人造成什么影响呢？（生发表看法）。 （“爸爸妈妈会很难过”；“他们会很着急，很担心。”……） 4、（师）：是啊。如果我们能平安每一天，那就是全家人的幸福。我们只有学会自我保护，才会让家人放心。板书课题：“平安每一天” 【设计意图：通过客观的数字、事实反映少年儿童身边存在诸多的安全隐患，由点及面，使学生认识到各类事故给人们带来的危害实在太大，同时反映他们安全意识较薄弱，缺乏自护、自救的常识，明白学会自护自救是非常重要的。】 二、学文明理，学会自护。 一个女孩用湿手插插销 d一个男孩在马路上翻越护栏 e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口。除了可能导致危险发生的事，还有一些危险的人。请看这个小女孩遭遇的故事…… 、学会保护自己，提高自护能力 1、播放——遇生人闯门怎么办？ a.如果你是这个小女孩，当你身边出现了不怀好意的人，你有什么高招对付吗？ b.生分小组讨论，将小组讨论得出的妙计献给全班。 c.师生共同评价哪些办法妙。 （如：锁好防盗门；门铃响时，先看清楚来客是谁，不认识的人不要开门；来访者提出问题时，隔着门和他说话；有陌生人来电话，不告诉对方家中只有自己；晚上开灯后，拉上窗帘，防止别人从窗外看到只有一个孩子在家；如果发现有人隔窗偷看，尽快打电话给亲友或拨叫“110”。） 师：当你独自在家时，请记住这招：“不速之客来敲门，开门迎接太愚笨，盲目反抗很危险，保护生命有学问”。 如果在路上你遇见了一个陌生人向你问路，需要你帮助时，你该怎么办？在校门口，有人主动提出要送你回家，你会怎么办？假如陌生人要送你小礼品或给你吃的东西，你能接受吗？为什么? 助人为乐是少先队员应该做的事，不接受礼品和吃的东西则是保护自己的必要做法，大家应当警惕。 三、小组竞赛，合作交流。 “自护自救大闯关” 1、（师）：当我们看到危险的苗头，应该采取措施及时防范；生活中有些标志常常警示我们要远离危险。课前老师让大家搜集一些安全标志，现在各小组请出示标志，其他组抢答并要说出标志表示的意思。 2、（师）：危险还没有发生的时候，我们要树立“自我保护”的意识（师板书：自护）；当危险已经来到了，我们又该怎样对待呢？现在进行自由抢答题目，由老师出题目各小组抢答题目。回答正确或演示正确，顺利闯关。表现优秀者，可以得到安全书签奖励。 题目展示：· ⑴被烫伤了，应该怎么办？ a：先用凉水把伤处冲洗干净,然后把伤处放入凉水浸泡半小时, 一般来说, 浸泡时间越早, 水温越低（不能低于5℃，以免冻伤）, 效果越好.但伤处已经起泡并破了的, 不可浸泡, 以防感染。b：用淡盐水轻轻涂于灼伤处, 可以消炎。C:如果伤口起泡但没有破损的小面积烫伤情况下，可以抓一些活的地