《事物的正确答案不止1个》导学案.doc

《事物的正确答案不止一个》导学案 教学目标：?1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 ??????2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。 ??????3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 教学重点：?1.?初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 ??????2.?培养学生用例子证明自己的观点的能力。 教学难点：?激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 罗迦?费?因格及其作品简介 罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》?等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。汲（jí）取吸取。汲，从下往上打水。根深蒂（dì）固比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲（qiè）而不舍刻一件东西，?一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜（zī）孜不倦勤勉的样子。不言而喻（yù）不用说就可以明白。 持之以恒（héng有恒心地坚持下去。 一、导入新课 板书：事物的正确答案只有一个 （下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了”，学生会说：“老师你写错了”，师说：“哪里错了？”“我认为我是对的，+1=？”“你还有第二个答案吗？”“那我的观点不是对的吗？”） 学生会举例反驳我。 抓住切机，转入课文：“由这个问，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？” ：“他具有创造性思维” 二、问题讨论 1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。 第一、必须精通各种知识。 （为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。）第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 第三、持之以恒地进行各种尝试。 2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？ 举例子举了什么例子？（约翰?古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰?布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例） 这三个必须要素之间能不能调换位？为什么？ 不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。 除了举例论证，还有什么方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。 小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。、问题讨论 1、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有发明出什么东西啊？（缺乏创造力） 2、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法 “富有创造力的人”他们创造东西是不是轻而易举的呢？ 齐读“这种非凡的灵感。。。逐渐充实。” 3、这个属于什么论证方法？举例论证。 、合作探究 你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论） 牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等 小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。、明确中心 课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点） 你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？ 齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。 、论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？ 论?证?过?程： 事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素 ——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 、明确结构 文章结构：提出问题---分析问题----解决问题 、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦?费?因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。 2