《溶解的快和慢》教学设计.doc

《溶解的快与慢》教学设计 ? 教材提供了四个活动素材：哪一个溶解得快；溶解快与慢的比较记录表；加快方糖溶解的研究；糖块溶解的时间记录；我加了一个课后拓展研究：“如何加快洗衣粉的溶解”。 ? 教学方法 ? 1、哪一个溶解得快？教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验，在教学时为了让学生便于观察，把教材中的实验材料改为红塘，让学生通过对实验结果的对比得出“搅拌和温度都对溶解有影响”的结论，并学会“如何进行对比实验”。 ? 2、加快方糖溶解的研究。先讨论“哪些方法可以加快方糖的溶解？”然后小组选择喜欢的方法进行实验，知道了怎样使方糖溶解得快的方法。 ? 3、糖块溶解的名次记录（吃糖比赛）。“怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？”前一部分研究活动结束后，教师安排学生体验并说说不同的方法溶解糖块时舌头的感受，记录不同方法溶解完同一种糖块的先后次序。尝试讨论得出：糖块又咬碎又搅拌，为什么能溶解得更快的科学道理。 ? 4、教师在本课最后部分安排了“怎样加快洗衣粉溶解”的自主研究活动。教师让学生在充分讨论明确实验方法和步骤的基础上，再课后自主实验活动，让他们再次经历比较科学、规范的对比实验活动的过程。 ? 教学目标　　? ? 1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。　 ? 2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。　　? ? 教学重点：使学生学会加快溶解的方法。　　? ? 课前准备： ? 1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块； 2、多媒体课件。 ? 教学过程　　? ? 一、导入新课 ? 前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。） ? 二 、“哪一个溶解的快？ ? 1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并说说自己的理由。 ? 2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。 ? 3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”的对比实验。 ? “搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的红塘；（3）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。 ? “加热水和加冷水” 实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。 ? 4、学生做实验，教师巡视指导。 ? 5、学生观察实验结果并讨论： ? （1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？ ? （2）搅拌能加快物质的溶解吗？ ? （3）温度能够影响物质的溶解吗？ ? （4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能更快吗？ ? 6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。 ? 7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。（课件出示。） ? 三、加快方糖溶解的研究 ? 1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？ ? 2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。） ? 3、实验要怎么做？ ? （1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。 ? （2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。 ? （3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。 ? 4、学生分组做实验，教师巡视指导。 ? （每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。） ? 5、学生汇报实验结果。 ? 课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。　 ? 四、吃糖比赛游戏 ? 1、看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ ? 2、生讨论吃糖方法。 ? 3、课件出示吃糖方法，学生选择喜欢的方法吃糖。 ? 4、汇报比赛结果。 溶解糖块的方法 比赛结果 含在嘴里不动 ? 用舌翻动搅拌 ? 把糖块咬碎 ? 咬碎并搅拌 ? ? 5、小结。 ? 五、课外拓展 ? 怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。