《石壕吏》8年级(上).doc

石壕吏 杜甫 教学目标 知识目标： 1通过学习《石壕吏》，认识战乱给人民带来的苦难，学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想的写作方法。 2了解诗歌创作的时代背景，理解诗歌的思想感情。 能力目标： 1在理解《石壕吏》的基础上自读“三吏”、“三别”。 2背诵整首诗。 情感目标： 1体会杜甫悲天悯人之心。 2认识战争给人民带来的深重灾难。 教学重点 （一）通过本诗内容的的感受，结合重点词语体会作者流露出来的思想感情。 （二）激发学生想象力，走入诗歌情景进行体验感悟。 教学难点 体会作者心怀国家命运又体恤百姓疾苦的矛盾心理。 教学过程 (一）导入新课 同学们；在第一单元我们学习了五篇关于战争的课文，其中，学习了西蒙洛夫的《蜡烛》、雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》和聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》后，我们知道，战争给人民带来的灾难是深重的，今天，我们来看看古代战乱给人民带来的痛苦和灾难有哪些。下面请大家翻开课本187页，我们来学习杜甫的《石壕吏》。 简介作者及背景 一、作者简介 杜甫唐代伟大的1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗 史”。ú) 邺（yè) 戍（shù) 妪（yù) 更(gèng） 咽（yè） 戍（shù） 戍守 戊（wù） 戊戌年 戌（xū） 壬戌年 yan 咽喉 咽 yàn 咽下 yè 哽咽 3教师范读。 翻译课文，讲解重点字词 逐段翻译，并讲解古今异义，词类活用等。 第一段 古今异义 老翁逾墙走 走 古义：跑 今义：行走 傍晚我投宿于石壕村，在夜里有官吏来捉人。老翁翻墙逃走，老妇走出去应对。（1） 听妇前致词 致 古义：对......说 今义：指在举行某种活动时所作的讲话 （2）有孙母未去 去 古义：离开 今义：往 出入无完裙 裙 古义：衣裳 今义：裙子 官吏喊叫得是多么得愤怒，老妇啼哭得是多么得凄苦。我听到老妇上前说道：“我三个儿子都服役去参加围困邺城之战。其中一个儿子托人捎了信回来，其中两个在最近的战争中才死了。活着的人苟且偷生，死的人永远逝去。家中再也没有什么男人了，只有个吃奶小孙子。因为有小孙子，所以儿媳妇没有离开这个家，但进进出出没有一套完整的衣服。老妇我虽然身体衰弱，请允许我跟从您夜里走。 赶紧去河阳服役，现在还赶得上做早饭。” 深夜说话的声音已经消失了，好像听到低声哭泣抽咽。 天亮后我继续赶前面的路程，只能与逃走回来的老翁告别。?表现了家里“重大牺牲”（三男邺城戍.........死者长已矣） ?叙说“家中现状”（室中更无人...............出入无完裙） ?老妇“自请服役”（老妇力虽衰.............犹得备晨炊） （故事的发展——老妇苦叙） 结果 ：老妇被带走去应役 （故事高潮） 5第四段中“夜久语声绝，如闻泣幽咽”未写读者是谁，我们能推知是谁吗？ 明确： 从 “独与老翁别”中可知，老妇已被带走，老翁已经回家，那么小声哭泣的，不敢放声痛哭的自然是给孩子喂奶的年轻寡妇。 （故事的结局——作别老翁） 6故事表现得主题是什么？ 明确：全诗通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露了官吏的残暴。反映了战争给老百姓带来的痛苦。 7诗人在诗中表现了怎样的思想感情？ 明确：对战争给老百姓带来的巨大灾难表示深切的同情，对统治者压迫老百姓的残暴行为极度憎恨。 课外延伸 1杜甫忧国忧民的诗句还有哪些？ 明确： (1)朱门酒肉臭，路有冻死骨。 (2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 2这个故事反映战争给人民带来的巨大灾难，那么你们是如何看待战争和和平的呢？ 明确：战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，保卫和平，让全世界的人民都生活在和平安定的幸福之中。 五 课堂小结 这首诗主要批判了石壕的官吏对人民的冷酷无情和凶暴，抒发了作者忧国忧民的崇高感情。 六 布置作业 1背诵并默写这首古诗。 2续写老妇人走后，这家人的生活，或老妇人在军中生活的日子，200字左右。 七 教学反思 教学过程中，背景讲解方法不是很好，学生不能清除的理解，应该以画图的形式讲解背景。学生对中点字词的掌握还不够，应加强