三年级科学第十课认识水.docVIP

10. 认识水 【教学内容】 三年级上册第三单元第10课 【教学目标】 1.会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特性。 2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，意识到节约用水的重要性。 3.通过对水的探究活动，体验乐于合作与交流的乐趣，了解水的基本性质及水在自然界中的分布，能将所学知识应用到实际生活。 【教学重难点】 教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。 教学难点：理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。 【教具、学具】 学生准备： 每组：各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷子。 教师准备: 在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 同学们，在大自然中你们见过哪些自然水？水是生命之源，生活中处处离不开水，那么水在哪里呢？ 你们都想研究水的什么？是的。水无处不在，今天我们就来研究水。 学生根据自己的生活经验回答。（水在河里、海里、江里、水库、瀑布、井水、人的出身体里、植物等） 二、小组学习，自主探究 小组讨论：你们打算用什么方法来找“水”？ 学生先在小组内说一说自己的方法。 汇报交流情况预测： 学生1：先用眼睛看，再用嘴巴尝，然后用鼻子闻 学生2：闻的时候不能离得太近，可以在杯口上方扇几下。 学生3：尝的时候用筷子蘸一点舔一舔然后吐掉。 ........ 教师评价：同学们想得非常全面，在四杯液体是安全的，请同学们用刚才想得办法来判断一下吧。 三、汇报交流，评价质疑。 学生分组讨论，分辨哪杯是清水。 小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？（学生汇报分辨方法） 教师评价：同学们刚才观察得非常认真细致，今后一定要坚持这种良好的观察习惯。 通过刚才的观察，你们发现水是什么样的？ 总结： 学生1：水是没有颜色、透明的。 学生2：水是没有气味的。 学生3：水是没有味道的。 四．总结概括，抽象提升。 1.谈话：通过这节课的学习你对水有了哪些方面的理解？让学生采取边观察边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。 2.教师总结概括。 从刚才的实验中，我们能够发现水和其他几种物体一样，都能流动，都没有一定的形状，我们把像水这样物体叫液体。 教师出示木块、玻璃珠，它们与水有哪些不同之处？ （学生汇报） 教师小结：我们把这些不能流动的物体叫固体。 五、巩固应用，拓展提高 1．进行科学研究主要目的就是更好的服务我们的生活，水对于我们的生活到底有多么重要？ 2．我们应该怎样节约水呢？ 【使用说明】 教学反思： 本课是青岛版三年级上册第10课《认识水》。在课前，我做好了充分的准备，并精心地设计，我认为这是一节较成功的课，达到了预期的目标，我认为本课的成功之处有以下几点。 （1）.充分利用教材提供的素材。准备生活中常见的各种水，以此情景导入新课，激起学生探究水的兴趣。 （2）.充分利用学生已有的知识基础，并在此基础上引导学生探究新的问题。如针对学生虽然熟悉水但又从来没认真地观察过水这一实际情况，引导学生观察水的特点，以此来激发学生进一步探索的欲望。在观察的时候，同学们都很认真的去做，并用自己的感觉器官眼、耳、手、鼻、舌来认识水的特点。这一个实验结束后，同学们都能很好的总结水的特点：无颜色、透明、无气味、易流动的、无味道。 （3）.学生分组实验与老师演示实验相结合，突出重点，突破难点。在观察水、探究水的形状时，学生两人分一组，这样既能培养学生的合作精神，又能让每一个学生都亲手参与实验，让每一个学生都能直观地亲眼看到水的形状的变化，从而认识到“水没有固定的形状”这一特征。 2、使用建议:对于不同地区的学校,可以根据本地特有的实例引导学生知道水的重要性,养成节约用水的好习惯. 3、需破解的问题:学生在汇报实验结果时，老师对于学生的评价语要更贴切更科学。并要以此引导学生思考，而不是附合，要让学生能大胆地表达不同的观点，才有利于老师更全面地了解学生对知识的理解程度。