三级学案编制使用和教学建议.docVIP

三级学案编制使用及教学建议 新授课学案设计 复习课学案设计 讲评课学案设计 教学建议 单元教学设计 一、新授课学案设计 分为预习、正课、课后巩固学案三部分 1.预习学案（课前自主学习） 目的： 主要引导学生看书思考，进行高效率的自学。 内容： 自学导读------问题梳理------预习达标--------自学留言板 编写原则及使用： 自学导读： 先将每一节的具体内容化整为零使之成为一些小块，点拨小块中的一些疑难部分形成自学导读。 问题梳理： 以问题或思考题的方式引导学生自学每一知识小块，要抓住知识的来龙去脉设问，设问要具体，要有针对性。要抓住结论性的内容设问，可设置成填空或问答题。简单概念以填空题出现，概念规律的建立过程以问题或思考题出现。 预习达标： 针对基本概念和规律的辨析题2-3个小题，通过完成情况，掌握上课要突破的重点。 问题留言板： 自学时学生不能搞懂的问题，理解上感到疑惑的地方可以写出来，留给老师。作为教师备课和上课的重点，提高课堂的针对性。 具体使用： 预习学案建议单独成卷；内容不宜太多；使用中要有提前量；要标明学生完成的时间，要在上课前2天把预习学案发给学生，以便老师收集反馈信息，提高课堂教学的针对性。 问题的反馈： 开始教师要检查预习学案，了解学生反映的问题。习惯后可由学习小组组长反馈，教师一定要抽查。 2.正课学案设计 （1）学习目标 将新课知识点逐个点出并注明需掌握的程度 （2）问题导学、典例探究 将新课知识点逐个分解，根据设计主线、设置问题引导学生思考、讨论、分析，每个主要知识点对应至少一个例题和一个针对性很强的变式训练，每个知识点后附一“即时总结”环节（给学生自我反思的时间，不超过3分钟）。 （3）当堂检测 每个知识点对应至少一个中等偏下难度的题目，尽量不超过5个，让学生当堂完成。 （4）当堂反思 公布“当堂检测”题答案，让学生讨论订正，不能超过6分钟时间。 有条件的学校可将该思路分解为两张学案，“学习目标”单列为一份“预习学案”，每个目标附几个极简单的针对练习。剩余步骤作为课堂学案使用 3．课后做业与巩固训练学案 巩固训练和作业易采用活页作业纸的形式，巩固训练除导学练上的题目外，教师可以在学案的后面精选6-8个题目，布置其中1-2个计算题作为作业。一定要明确完成时间，及时收去检查，发现问题及时纠正。否则效果将大打折扣。 建议预习学案单独成卷，正课学案和课后巩固学案可以合并在一起。可以设计层进问题引导式活页作业纸帮助学生养成程序法解决问题的思路。 二、复习课学案设计 设计思路： 复习课的学案设计总体上分为四部分： （1）基础知识梳理与整体构建，帮助学生梳理本部分知识和内容 （2）疑、难点知识归类，主要对本阶段学习中存在的疑点进行总结、分类。 （3）针对性例题。通过对例题的研做，暴露学生的易错点、易漏点。课堂“三易点” 讨论与典型方法点拨 （4）课堂巩固与复习效果检测。 三、讲评课学案设计 1.设计思路和原则 讲评课的学案本着务实高效的原则一是在设计上尽可能的简单易操作一些，因为毕竟在考完后老师要进行批卷，要进行错题统计，要个别学生谈话，很难拿出很多的时间完成一个复杂的教学案，但有一个简略的教学案仍然是上讲评课必备的，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，才能将一些无形的东西落到实处。另外学案设计尽可能多的为学生思考的问题落实到纸上为原则。 2.讲评课的学案设计分二步， 第一知道重点要解决哪些问题即学习目标部分； 第二分类讲解，即教学过程部分， 分类讲解分三步 一是明确每一类有哪几个题，哪些题组内讨论解决，哪些题需要老师重点讲解，老师重点讲解的题分成引导小问题让学生自己解决； 二是学生总结这类题易错易混的知识点，解题的方法，考试容易出错的地方。教师对该类问题点拨归纳。 三是根据学生的错误情况设计一个变式训练，变式训练要简单，同时要抓住原来学生错的要害，使学生在总结后就能很快解出，不能耽误很多的时间。一般以8K单面为宜 四、教学建议 （一）、教师应把握的问题 物理教学面对课时锐减、教学任务繁重、形势严峻，只能在提高教学的针对性和学生自主学习的积极性上下功夫，提高课堂的效率，提高自主学习的有效性。 （1）加强物理实验教学、加强物理与生产生活实际的联系，提高学生学习物理的兴趣，让学生喜欢物理愿学物理，能体现物理教师高超的教学水平。 （2）课前预习学案做好预习、找准问题，为备课和上课做好准备。加强小组互助合作，充分发挥小组的优势，充分研讨真正反映暴露需解决的问题。 （3）在课堂上要冲准问题提高教学的针对性，准备好生动的案例和层进的有启发性的问题，让学生思考、探究、交流、展示、