三袋麦子第2课时教学设计、教后反思.docVIP

《三袋麦子》第二课时教学设计 一、教材说明：　　　《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 二、设计理念：　　　1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、　　　2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。　　　3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。课时目标： 1、理解童话故事内容，能抓住关键词有感情朗读课文。 2、能客观正确的评价他人，注意语言得体。 3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 一、复习导入。 1、这节课我们继续学习——三袋麦子。（齐读课题） 读读下面的词语： 黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种　　　　　磨成面粉 保存起来 全种下了地　　　　　哈哈大笑 点点头 兴奋地说 　2、通过上节课的学习，你知道这三袋麦子是土地爷爷送给谁的呢？ 3、指名回答，板书：小猪? 小牛? 小猴 二、学习课文。 （一）学习课文第二～四自然段。 过渡：这口袋麦子在小动物们的眼中分别是怎么样的？他们看了后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们用心读读课文第二～四自然段。用横线画出有关的句子。 生交流想法： 在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）开心地嚷道：得到麦子后非常开心。 谁能通过朗读把小猪收到麦子后的心情读好呢？朗读这句话。 做法： 迫不及待：理解“等不及了”。你们什么时候也迫不及待呢？ 各种各样：感受到小猪的能干。（可以联系实际理解会做哪些面食呢？） 感情朗读。（指导朗读，抓住开心地喊道，和后面的两个叹号读出小主的开心。） （2）第三自然段： 想法： 抓住“饱满”、“看了又看”、“多好”等词语感受小牛得到麦子后的高兴心情。结合朗读。 做法： 抓住“晒晒太阳”、“透透风”等词语来体会小牛的能干。结合朗读。 （3）第四自然段： 当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？颜色黄灿灿，颗粒很饱满等) 6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验） 4、指导朗读2~4：虽然小动物们对麦子有不同的想法和处理方式，小猪把他——（做成食品），小牛——（保存起来），小猴——（全种下地），但他们的心情都是一样的，那就是非常开心。让我们通过朗读来表现他们的这种好心情。（分组读）（二）学习课文第五~九自然段。 过渡：一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，让我们跟随他一起去看一看。自由读读第六~九自然段,边读边想:土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应？为什么会有这样的反应？ 1、学生自由朗读第六~九自然段，用波浪线画出有关的句子。 2、交流：（1）土地爷爷来到小猪家：哈哈大笑。 为什么： 看到：小猪不由地舔了舔舌头，憨厚可爱的样子。 理解：憨厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。 听到：从中体会到什么？（小猪很有礼貌） 你是土地爷爷，除了哈哈大笑，你还会说些什么？ 相机指导朗读。 （2）小牛家：点点头。 为什么： 抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”等词语体会小牛的节俭。朗读。 教师可相机演一演土地爷爷问小牛：“麦子发霉了吧？虫蛀了吧？” 加深学生的体会。 （3）小猴家：夸奖小猴聪明能干。 土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？ 抓住 “啊，麦囤里堆得满满的”、 　指导生朗读出惊奇的语气。“抚摸”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪明能干的热情赞美。朗读。 3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？ 学生交流。 4、小猪的憨厚、可爱，小牛的勤劳、节俭，小猴的聪明、能干，都是值得我们喜欢的，他们各有各的个性。 5、指导分角色朗读。 练习、朗读表演。 三、总结课文。 1、师小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？ 生自由交流。 2、学生交流，言之有理即可。 3、