怎样写好生物教学论文1”.pptVIP

学习、实践与研究的结晶 --生物教学论文的撰著 尹 洪 源 为什么强调中学生物学教师要撰写教学论文？ 中学生物学教学论文质量的衡量标准是什么？ 中学生物学教学论文有哪些常见的类型？ 中学生物学教学论文的结构（格式）是怎样的？ 一、撰著教学论文的目的 ㈠中学生物学教学论文的界定 论文是讨论、分析和说明事理或研究某种问题的文章 换言之，是阐明自己的思想，记叙自己的做法，交流自己的体会的写作 中学生物学教学论文是教学理论指导下的实践经验和研究成果的文字记载，是论说中学生物学教学中某个问题的文章 ㈡撰著教学论文的目的 总结在教学实践中获得的成功经验或教学研究成果 用书面形式加以表达为同行提供学科教学改革信息 通过交流、评价和不断完善，丰富学科教学理论宝库 促进学科教学改革和提高中学生物学教学质量——培养学生的生物科学素养 ㈢教学论文的生成背景 从教学实践中获得和积累的经验是撰著教学论文的源泉——“实践出真知” 从教育理论中汲取和内化的营养为撰著教学论文导向——“读书破万卷，下笔如有神” 从教学研究中探索和创新的体验是撰著教学论文的素材——走向成功的捷径 二、论文质量的衡量标准 ㈠论文价值 ⒈学术价值 对问题研究提出有价值新观点或新见解 对问题研究提供新材料、新方法 ⒉社会价值 发现并提出有价值的问题 提出解决某个问题的理论、建议和方法 切实减轻学生负担和提高教学有效性 ㈡选择与评价标准 ⒈有观点：选题得当、论据充分、论证合理、观点鲜明、科学严谨 ⒉重实施：措施具体、方法可行、操作方便、易于交流 ⒊见成效：内容充实、结论可信、促进教学、实践有效 ⒋受启发：有特色、有新意、有帮助 ⒌短而精：格式对路、条理清晰、文字流畅、4000～5000字 ㈢教学论文撰著存在的量多质低问题 ⒈不会写 ——选题不当、论证不周、结构不谨 ⒉没得写 ——内容空乏、东拼西凑 ⒊写不好 ——题文不符、内容堆砌、格式不对 ⒋顾不上写 ——应付差事、虎头蛇尾 三、中学生物教学论文的类型 ㈠来自教学实践的经验 ⒈点滴经验 观察记录——在现场对师生的教学行为进行观察而获得的第一手资料 教学随笔——对教学过程中某个问题的感知或体验（灵感）进行地即兴描述和评论 第一手资料和灵感是教学经验累积和撰著论文的素材（第一层次） ⒉经验总结 是对教师在培养学生科学素养的教学活动中取得的某项成功经验的概括总结 经验总结通常只针对教学或素养的某个课题或其中的某个方面 以个人的教学实践为主，概括总结亲身的探索与创新、体验与感受 经验总结是教学论文的第二层次 ㈡来自教学研究的数据 调查研究报告——通过问卷或访谈对某个问题开展调查研究，根据调查数据而撰写的文章 实验研究报告——对某个教学课题或手段开展实验研究，根据实验数据而撰写的文章 实验研究具有构想假设、因子控制、重复操作和分析结论等基本特征 行动研究报告——行动研究没有明显的实验研究的特征，是对教学中某个突出问题开展系统研究，根据行动研究获得的有效成果而撰写的文章 文献研究报告——围绕教学中某个急待解决的问题搜集文献资料，根据对信息资料整理和解读而撰写的综述性文章 研究报告是教学论文的第三层次 ㈢有创意的学术论文 通过多种途径对某个教学问题进行系统研究 撰著的文章在学术上有独立见解、创新观点、突出特色 学术论文具有较高的学术价值和社会价值，是教学论文的最高层次 学术论文与研究报告没有截然的界限，在经验总结和研究报告基础上完善的 四、中学生物教学论文的结构 ㈠大体格式 ⒈题目——论文的标题 题目的词语要准确地反映出论文主题、研究范围和深度 有的题目由主标题和副标题两部分组成 题目的词语要中肯，折射作者的学识修养 题目力求简练而醒目，读者易感兴趣 选题得当对题目拟定起着决定性作用 方向性——培养科学素养，改变学习方式，减轻学生负担，提高教学质量 时效性——课堂教学和实验教学的有效性，科技创新活动的组织管理，校本资源的开发和利用，教育评价策略与实施 可行性——便于制定行动方案，教学过程中易操作，便于获得和分析数据 范围小——小题大做、厚积薄发 ⒉署名——签署作者姓名及单位 写在论文题目下面一行的居中位置 包括姓名、联系单位及邮编 署名不宜过多（不超过3位） 实名制有利于出版单位备案和联系 ⒊摘要和关键词——主题的呈现 摘要主要概述论文的主题及价值 关键词是论文主题的关键用词 ⒋前言——论文的导言部分 主要概述课题研究（或撰著）的目的、方法和成效，以激发读者兴趣 陈述要力求简单扼要、直截了当和客观 切忌漫无边际、文不对题、重复摘要和言尽意止 不同类型的论文导言略有不同 ⒌正文——论文的主体部分 ⑴不同类型论文的正文结构略有不同 ——经验总结主要包括阐述观点、列举例证、归纳论证等部分 ——调查研究报告包括：介绍调查途径