教育研究的3种理论范式”.pptVIP

教育研究的三种理论范式 * * Paradigm:是指科学共同体围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这些共同信念规定了科学家研究的基本观点、基本方法、基本理论前提。 人们所进行的科学研究是在既定的范式下利用已有的研究工具、实验仪器和设备所进行的认识世界的活动。没有范式的研究活动是一种缺乏科学传统和学术背景的随心所欲。 教育研究的范式有必要区分理论范式和操作范式。理论范式是指研究的前提性设定；操作范式是指研究共同体实际的操作规程。 理论范式是方法论性质的。 操作范式是具体研究方法层次的。 事实上理论范式是操作范式的前提性承诺，有可能的是：研究者在操作时，缺乏理论前提 的意识，这也是缺乏方法论或元方法反思的表现，然而操作范式的前提性承诺是本体性的，即理论范式先在地预设于操作范式之中。 Three Theoretical Paradigms Positivism/postpositivism Paradigms Interpretive/constructivist Paradigms Emancipatory/critical Paradigms Theoretical Demmesion on Paradigm Ontology: nature of reality Epistemology: nature of knowledge Axiology: nature of judgment Methodogy: approach to systematic inquiry Relation between theoretical paradigm and operational paradigm Positivism/Postpositivism Quantitative Research experimental quasi-experimental measurement questionnaire Interpretive/Constructivist Qualitative Research narrative study ethnographic research case study phenomenological research grounded theory research participative observation interview document oral history Emancipatory/Critical Action research Feminist research Transformative research field experiment intervention study nonobstrusive study 实证主义思想的演变 古典实证主义：Aristotle, Bacon, Locke, Hume, Saint-Simen, Comte 逻辑实证主义：Moritz, Carnap, Popper 后实证主义：Lakatos, Kuhn 解释学(Hermeneutics)的思想演变 古典解释学：Herme