科学4年级2单元说课稿南奇梁欢”.pptVIP

溶解 单元教学目标：１、知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 　　2、理解什么是溶解－溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。 　　3、知道不同物质在水中的溶解能力不同，物质在水中的溶解是有一定限度的。 　　4、知道可溶性物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 　　5、食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。 过程与方法： 　　1、观察和描述（1、2、4课）。 　　2、动手实验（1－6课）。 　　3、设计实验（7课）。 情感态度与价值观： 　　1、激发探究溶解问题的兴趣。 　　2、认识到严格规范地进行实验操作的重要性。 　　3、意识到溶解在生活中的广泛性和重要性。 第一课、水能溶解一些物质 教学目标：这节课主要通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征，学习使用过滤的方法，使学生理解和认识溶解和不溶解的本质特征。 教学过程： 　　一、观察比较食盐、沙在水里的变化 　　　沙子建议使用淘洗干净的。这项活动的重点是要引导学生对变化的过程进行细致的观察，教师要提醒学生带着问题进行试验和观察。这里共有几个问题：怎样描述食盐在水中的状态和沙在水中的状态？观察到哪些现象说明“食盐在水中溶解了”？观察到哪些现象说明“沙在水中没有溶解”？引导学生关注两杯混合物的主要区别和特征。 　　　 2、水是怎样溶解物质的 教学内容和目标：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，加深对溶解现象的本质性理解。 教学过程：1、观察描述高锰酸钾在水中的溶解。 　　观察高锰酸钾在水中的溶解分两个步骤：一是静观高锰酸钾是如何逐渐分散到水中去的；二是搅拌以后观察。引导学生对观察到的细节进行描述，以此想象食盐在水中的溶解过程，使学生对溶解的本质特征越来越明晰。（均匀地、稳定地分散在水中） 　 第三课 液体之间的溶解现象 教学目标：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间；能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 教学过程 1．观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的 ·在水里滴几滴胶水，观察胶水是否在水中溶解？·在水里滴几滴洗发液，观察洗发液是否在水中溶解？学生回答现象：一开始沉入水底，然后缓慢扩散。（与高锰酸钾溶解过程相似）搅拌之后，形成稳定的水溶液，均匀的分散在水中。证明胶水和洗发液能溶解于水。 第四课 不同物质在水中的溶解能力 教学目标： 知道不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 教学过程 一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.这是一个对比实验，要强调如何使对比过程公平。 2.实验要注意：两杯水要一样多，加入的食盐和小苏打要一样多，同时用筷子搅拌，等第一份完全溶解后，再加第二份，直到不能溶解。 3..组织学生实验，提醒学生做好实验记录。 第五 溶解的快与慢 教学目标：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学过程一、哪一个溶解的快。1.学生说一说用什么方法可以加快溶解，（搅拌）怎样证明？2.实验：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），一个搅拌，一个不搅拌，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。学生观察实验，整理观察信息，交流想法。 3.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？怎样证明？ 4、把溶液倒掉，洗干净，加入冷热水，加入同样多的食盐，学生观察实验，整理观察信息进行交流。（要使学生认识到溶解的快慢与搅拌和温度有关）  第六课 ?一杯水里能溶解多少食盐 教学目标：知道食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 教学过程一、食盐在水中能无限溶解吗 1.出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌，大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？ 2.提问：如果不停地往这杯100ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ 为节约时间，每次放盐多一些。二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食盐的研究计划。 1、.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？ 2、 组织学生汇报，完善研究计划。（100ml的水，用天平称量每一勺食盐的重量，（刮平）第一勺加进去以后，等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。） 3、计划中哪些地方