二年级语文上册第十四课梅兰芳学艺.docVIP

课 题 14 梅兰芳学艺 重点 难点 学习水平 课 型 新授 课 时 2 识记 理解 运用 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 √ √ 2.学会本课10个生字，2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 √ √ 3.懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功 √ √ 突破重点 难点设想 联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并展开合理的想象。课文采用对比的手法，生动说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，学生学文时，应引导学生体会对比的手法，对理解文意有较好的作用。 教学媒体 小黑板、影像资料教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 一、创景激趣，自主设疑 1.简介京剧 京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们就来看一段京剧选段。 2.出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”“芳”。简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。 3.揭示课题： 14 梅兰芳学艺 4.齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。 二研读感悟，自主探究 1.学生初读课文。 要求：字字读准，句句读通，标出自然段序号 2.检查自读效果 让学逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：者、注、视，神儿、鱼儿，灵，紧、兰，活、或。 3.通读全文 读文提示：全文共几段？每段讲了什么？ 找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让学生从整体上感知、把握课文的大概内容。 3.教学生字。 （）认读词语：学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于 （）分析字形，学生描红。 三、多元导悟，合探解疑 1.课文主要讲了什么？（出示填空）：这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（ ），终于成为（ ）的故事 2.学习第1段： （1）齐读第1段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难? （2）“不是唱戏的料”这句话是什么意思？ （3）训练说话： 因为（ ），所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为（ ）。 3.指名读第3段，原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？ 4.请找出梅兰芳勤学苦练的句子 5.指导用“终于”来说话，能把对梅兰芳的佩服通过读表现出来 四、巩固深化，学用延展 1.启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。 2.有感情朗读课文。 3.学生交流收集到得梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。 4.写出表示“看”的词语。 5.写近义词 （1）我们常常帮王奶奶做事。 （ ） （2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。 （ ） （3）我国的万里长城世界闻名。 （ ） 6.比一比，组词 京（ ） 者（ ） 或（ ） 低（ ） 凉（ ） 猪（ ） 成（ ） 底（ ） 观看影像 齐读课题 积极发言 练习读文 指名读文 自由读文 积极汇报 个别汇报 认字形、描红 积极汇报 齐读文，个别回答 讨论交流，代表汇报 个别汇报 读文思考 积极发言 个别汇报 读文思考 朗读 讨论交流，个别汇报 集体汇报 独立完成 独立完成 集体订正 教学心得 在教学中，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了怎样的困难→他面对困难放弃了吗？他是怎样做的？→结果怎样？”为主线展开教学。在教学中，我通过让学生表演.结合生活经验理