人教版3年级语文下册语2古诗两首.docVIP

语文教案设计 总课时：第 3节 课 题 2、古诗两首 课 型 精读 课 时 安 排 2—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1、学习《咏柳》理解诗句的意思。 2、体会诗中所表达的思想感情。 重 点 理解诗句内容。 难 点 体会诗中所表达的思想感情。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 收集有关春天的古诗 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 初读古诗 朗读感悟 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 板书课题：2、古诗两首 这节课学习第一首《咏柳》 教师解题并介绍作者。 出示自读要求 借助拼音读这首诗。 认读生字。 边读边思考：这首诗主要讲了什么？ 交流自学情况： 出示生字卡片认读生字。 指名读古诗。 看注释理解重点词语。 指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 全班交流，相机点拨。 欣赏诗句，体会诗的意境。 、全诗共四句，哪两句写的是诗人看到的实景？ （2）“碧玉妆成一树高这句里把什么 认真倾听 背古诗 齐读课题 了解作者 按自读要求读古诗 认读生字 指名读古诗 理解词语 逐句理解诗意。 全班交流。 说一说 以诗导诗，挖掘学生已有的知识经验，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。 学生已有了学习古诗的经验，充分激活学生的学习欲望，给学生一片自主研究的空间，提高学生的自学能力。 拓展应用 总结升华 比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（课件出示图片） 诗的后两句写的是什么？这样写有什么好处？ 有感情朗读全诗 （1）自己练习读，边读边想象 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 说说诗中表达了怎样的感情？ 熟读成诵。 写春天的一处景物（稻田、果园、田野等） 本节课你有什么收获？ 读诗，说体会 练习朗读 指名读 说一说 练习背诵 写一写 自由说 为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。 板书设计 古诗两首 咏柳 碧玉 树高 万条 绿丝绦 细叶 谁裁出 春风 似剪刀 语文教案设计 总课时：第 4节 课 题 2、古诗两首 课 型 精读 课 时 安 排 2—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1、学习《春日》理解诗句的意思。 2、体会诗中所表达的思想感情。 重 点 理解诗句内容。 难 点 体会诗中所表达的思想感情。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 收集有关春天的古诗 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 初读古诗 朗读感悟 1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 2、这节课学习第一首《咏柳》 教师解题并介绍 出示自读要求 1、借助拼音读这首诗。 2、认读生字。 3、边读边思考：这首诗主要讲了什么？ 交流自学情况： 出示生字卡片认读生字。 指名读古诗。 看注释理解重点词语。 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨。 3、欣赏诗句，体会诗的意境。 （1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 认真倾听 背古诗 齐读课题 了解作者 按自读要求读古诗 认读生字 指名读古诗 理解词语 逐句理解诗意。 全班交流。 说一说 复习相关古诗，既巩固了古诗，又达到触类旁通的作用。 提高学生的自学能力。 让学生大胆猜测诗人当时心情，整体感悟古诗基调，再去自学寻找“证据”。 充分体现了“古诗教学要注重让孩子们自学自悟”的指导思想。 拓展应用 总结升华 (3）作者是怎样描写春天的景色的？（虚实结合） 4、有感情朗读全诗 （1）自己练习读，边读边想象 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用