小松树和大松树第2课时教学设计.docVIP

小松树和大松树的教学设计 实 验 二 小 张 海 霞 小松树和大松树第二课时教学设计 课时目标： 4、?学写“回、答”等二个生字。 重难点：理解风伯伯对小松树说的话 课前准备：头饰、多媒体课件教学过程：一、复习1、这节课我们继续学习第8课《小松树和大松树》这篇课文。板书课题。生齐读课题。2、出示字词。 松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子 地方 你呢 朋友 摸着 低下了头 托起来 （开火车读。齐读。） 这节课，小松树也来到我们班。 师：小朋友们你们好，我是小松树，今年七岁了，今天来到一8班，想和你们交朋友，你们愿意跟我交朋友吗? （你们对小松树了解吗？我们不能盲目交朋友。这节课，让我们细细品读课文，对小松树有了深刻的了解，再下定注意好吗？） 品读课文，体会语趣。 1、学习第一自然段。 师：小松树和大松树住在哪呀？ 生：自由读第一自然段。 师：老师这里有小松树和大松树的图片。谁来把他们送回家？ 生：指两名学生贴图。 师：引读：山上有一棵——————，山下有一棵————————。 生：齐读第一自然段。 2、学习第二自然段。小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话） 过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它一转身向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……） （2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A 指导读好“喂” 。①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。①多高哇，后面是个什么标点符号？②从这个感叹号里你感觉到什么呢？③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？——指名读——齐读。④“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？练习：很_很_ ⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。①这里的“你呢？”是什么意思？②该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）——你有我长得高，看得远吗？③指导读出骄傲：你呢？（6）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（7）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（8）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。） （9）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树听后生气了吗？生：大松树没有生气，它还在笑呢。生：大松树不跟它一般见识。 从哪里看出来？（没有回答）你来猜猜看他会想些什么？（说话训练）——他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。——他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。——要是我站在山上，也会和你一样看得远。师：嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。尽管大松树没有回答，可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ 3、第三自然段（1）自己读读第三自然段。（2）指名读读这一自然段，——出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。（看课件演示，比较两棵松树的大小）（6）你还从风伯伯的话中读懂了什么？小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理