《爱的初体验》心理辅导活动课.docVIP

《爱的初体验》心理辅导活动课（2课时） 【适用年级】高中阶段 【理念阐述】 ?? 时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热期。他们正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性仍较为明显，理智上仍是幼稚和成熟并存；另一方面，生理日趋成熟，青春期性意识得到相当发展，少数学生产生了男女交往过密现象，对异性有所好奇，却因现实生活中信息媒体接触不当，产生许多对爱情的过度幻想及迷思，而其他学生对这种行为的态度和评价也各有不同，需要在认知上给予澄清疏导。尤其是职高学生的青春期恋情，已是一个普遍存在的社会现象。对于这类问题的教育，不能回避、也不能靠堵或压，而重在疏导。帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。在班级形成健康向上的氛围，男女生交往控制在合理的交往范围之内，是班集体互助互信共同勉励共同进步。 【辅导目标】 1、使学生明白爱情究竟是什么 2、了解学生对理想爱情的看法 3、帮助学生思考自己的爱情观， 4、引导学生树立健康成熟的爱情观 【活动准备】 1、 将图片和文字制成多媒体课件，学生准备好纸笔。 2、 准备文章《喜欢一个人和爱一个人》3、 搜集flash动画《大话西游》与舒婷的《致橡树》（配乐诗）4、 排演人生AB剧《当花儿开在彼此心间 ?【活动设计】 环节 活动过程 设计意图 ? ? ? ? 导入： 实物投影出示（配背景乐） 青春的爱，像春天的嫩芽，可爱却太脆弱 青春的爱，总有太多的期待 青春的爱，总有太多的无奈 青春的爱，总有太多的故事 青春的爱，总有太多的感慨青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 ? ? 在配背景音乐的优美动听的女 生独白《青春的爱》中，以设问的方式引出到底什么是爱情？引导学生从身边耳熟能详的爱情故事中激发学生的兴趣，为教师下面内容的导入创设轻松良好的情境。 ? ? ? ? 一：别人的爱情 1、大话西游：还记得周星驰在大话西游里的那段经典告白么？曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，但是我没有珍惜。等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个机会再来一次的话，我会对你说三个字”我爱你“。如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年！青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一个青苹果，用理性去对待她、呵护她，只有这样，你将来才可以赢得人世间美好的爱情！ 通过别人的爱情，使学生对爱情有大致的了解：爱需要彼此的理解、关心、宽容、拥有共同的志趣，是双方的；爱情是催人上进的，是提升人的品格和精神追求的；爱情是需要不断追求和培养的，不是一旦拥有就永远拥有的，是动态的需要学习的；爱情是受道德和理智约束的，不只有热情，是责任感的。 ? 二：我眼中的爱情 ?? 播放背景音乐《化蝶》 同学们，爱情自古以来就是人类歌颂的主题，那大家知道多少我国民间的爱情呢？你知道的有着良好结局的爱情故事有哪些？其实，不论国内国外，不论古代现代，如果我们注意聆听，就一定能够发现大量让人或悲或喜或赞叹或遗憾的爱情故事。它们之所以能够打动我们，就是因为它们的神圣、纯洁是埋藏在全人类心底的一种美好的愿望。 统一分发纸条，请同学们在音乐中畅想，写出自己理想中的爱情是怎么样的。 2、收齐，挑几个同学的观点读出来，分享大家的看法。 对于爱情，不同的人从不同的角度出发，会有不同的看法，可谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。在优美的背景音乐化蝶中，同学们分享彼此对爱情的看法 ? 三： 明辨爱情 ? ? ? ? 喜欢（好感）不等于爱情 1、文章欣赏：《喜欢一个人和爱一个人》（背景音乐：秋日私语） 2、喜欢只是爱情的一个前提。美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格提出“爱的三角理论”，他认为，爱是由激情、亲密和承诺三个成分组成的。激情是指男女之间本能的异性吸引，它是与生俱来的，基本上不需要后天的培养，而亲密则是指两个人通过相互沟通，能够经常彼此分享自己的内心世界，并得到对方的接纳。正是因为不断深化的相互了解，两个人变得越来越亲密。终于有一天，双方愿意为对方承担责任，并与对方保持恒久的关系，这就是承诺。只有激情而没有亲密和承诺的“爱”是不能永恒的。当激