中一班区域活动总结.docVIP

合肥市仁和佳园幼儿园2013-2014学年度第一学期 区域活动总结 班级： 中一班 教师：陈恬恬 叶燕霞 时间：2013年元月份 区域活动的设置和调整： 学习性区域活动（包括阅读区、科学区、数学区、益智区等） 1、阅读区：图书屋 本区域一个书架，摆放了30本绘本。在晨间活动有30分钟让幼儿自由选择翻阅绘本阅读。下午3:00—3:10教师讲故事给幼儿听. 2、数学区：喜羊羊数学角 本区域有按排序规律找车牌号、能按物取数、比大小、排序等。 3、美术区：艺术创想 这个区域由两组柜子组成，摆放有油画棒、水彩笔、固体胶、记号笔、糨糊、剪刀、绘画本、纸盘、折纸、又长又短的小吸管、白纸、皱纹纸条一筐等。 4、益智区： 好玩的泥沙石头、各种各样的杯子、各种各样的鞋子、拼图、钓鱼、找图形 社会性区域活动 （包括角色区、建构区、表演区等） 1、建构区：纸盒搭建、组装花片、接水管、铺地板、组装玩具、搭建城堡 2、角色区： 美羊羊花店 材料投放：装扮卖花的服务员衣服若干、剪刀、一次性纸杯、油画棒、水彩笔、吸管、皱纹纸等 人员安排：服务员、收银员、顾客、后勤 小灰灰写生馆 材料投放：演出服、头饰、化妆品、相框、道具小狗头像、照相机、 人员安排：摄影师、化妆师、顾客、洗照片的、 懒羊羊餐厅 材料投放：厨师衣服若干、服务员衣服若干、各类蔬菜、餐具、小笼包、饺子、烧烤架、吸管、饮料、 人员安排：厨师、服务员、顾客、收银员 区域活动的环境创设： 空间利用 《幼儿园教育指导纲要：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 空间利用要合理，一些活动区要分开来不能随意，而且一定要注意采光注意颜色一定要丰富，就是的安全问题 （二）环境创设： 1、成品材料投放：各种动物形象、如：维尼熊、小猪、驴、海绵宝宝、蘑菇、花店的花、小狗相框、餐厅的串串、各个区角牌、字等 2、半成品材料投放：花店：投放纸杯、吸管、 相片制作间：大头贴的相框 餐厅：各类食物，幼儿自己串食物 3、师生共同制作材料：我喜欢的动画片：由幼儿和教师一起做的相框、 动画放映厅：共同收集关于动物的图片资料 一起制作的植物标本挂在教师里 4、幼儿独立制作材料：我喜欢的动画片、我的设计：幼儿自己动手画的画 三、幼儿在区域活动中发展情况 （一）学习性区域活动 1、幼儿社会性 我们发现学习性区域是幼教领域教改实践中的一种新的教育手段，也是促进幼儿认知发展的一个有效载体，对其今后的学习会带来重要的影响，它可以给孩子提供一个仿真的小社会，设置一些孩子经常接触的熟悉的角色区，把幼儿社会化技能练习融入在游戏中，比如尊老爱幼、遵守交通法规、谦让等，孩子从中体验到社会生活准则，尝试交往的多种方法，体验自主独立，对孩子的个体全面发展和社会化进程有促进作用。材料投放要与教育目标达成一致性通过角色的扮演，帮助幼儿形成良好的情感体验，培养社会性能力，积累社会经验细心的妈妈会发现，大约从1岁半开始，宝宝就会出现“假装”行为，如将喝水的杯子当做话筒、将小马扎当坐骑等等。尤其是宝宝的语言进一步发展以后，他会主动要求你假扮童话中的公主、巫婆、狐狸……角色扮演游戏对于宝宝健康成长有着重要的作用，所以家长们应积极和宝宝玩角色扮演游戏，而不应显得不耐烦。下面介绍角色扮演游戏的好处有哪些。1、体验各种感情在角色扮演中能够体验到各种角色内心的情感。时而扮做宇航员，时而扮做小动物，时而安排情节的继续发展，其内心情感的跨度是惊人的。同时，角色扮演还可以宣泄焦虑、压抑的坏心情。 2、熟悉社会角色常会扮演家庭场面和经常看见的职业人员――如扮做爸爸妈妈、医生、商人、警察、消防员等等。通过这种方式，不仅帮助宝宝了解各职业的基本特征，而且有助于宝宝洞察自己和周围世界间的联系。 3、有助于提高社会认知和社会能力那些花更多时间在社会性游戏中的，一般在智力发展方面要更超前，能更好地理解别人的感受，社会适应能力更好。“假装”还能加强多种智力能力，包括记忆、语言、逻辑推理、想像和创新以及对自己思想的反映能力和应用另一观点的能力。通过角色的扮演，帮助幼儿形成良好的情感体验，培养社会性能力，积累社会经验形式要丰富多样功能多样 品种多样投放的材料要给幼儿留有发挥想象的余地，并且教师要善于观察，及时了解孩子的想法。材料提供时可设置一定的障碍。 充分利用本土的原始的废旧材料。