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学习建模的体会 数学与计算科学学院 09数本2班 黄丽萍 2009224725 34号 升入大学伊始，就听师兄师姐说起过“建模”这一学科，当时，师兄师姐都说“建模”是门有趣的科目，但它涉及的专业课较多，所以要先打好基础。大二之后，经过“挑战杯”建模大赛后，让我进一步的认识和了解了数学建模；进入大三进行《科学计算与数学建模》的学习，我更加认识和了解了数学建模在数学上、科学上、以及实践应用上的重要地位和作用。 经过半学期的认真学习，我明白了“科学计算与数学建模”课程是集科学计算方法、现代数学、计算机技术与实际问题求解于一体的多功能，强应用的新型课程。 数学建模离不开生活中或生产过程中产生的一些实际问题。通过学习建模，我明白了，数学是如何与这些问题联系起来，如何用数学思想解决实际问题。 半学期的深入学习数学建模课程，我深刻体会到了，本课程以实际问题为背景，采用数学案例方式，渗透数学建模思想，介绍数学建模的步骤和方法，建立描述实际问题的数学模型，通过模型的求解，引入科学计算的基本知识和一般方法。 学习数学建模，让我们所学的专业知识得以充分发挥和运用：数学分析的求导、微分思想、高等代数的矩阵求解和多项式的求解和运用、常微分方程的解法、线性代数、概率统计的基础知识等融会贯通，综合运用；并且充分利用现代信息技术手段：计算机的使用和MATLAB工具的数据处理和绘图。其中最深的感触是“拟合”与“近似”两词。计算科学的迅速发展，特别是计算机技术的飞速发展和广泛应用，科学研究与工程技术中对实际问题的研究要求不断精确化、定量化、数字化。促使着有关专家、学者及相关工作人员要利用数学建模，探索出最“近似”的解决方案，最大可能地减小“误差”。 数学建模有着广泛的实际运用背景，全面训练学生运用数学工具建立数学模型，运用科学计算方法解决实际问题的技能技巧，培养学生运用现代数学理论和科学计算方法分析解决实际问题的能力。 老师在教学过程中以数学建模思想为主线，利用数学模型实例，着重进行数学建模方法的讲解以及科学计算推导与验证，使我们学生更加清晰容易地把生活中复杂的实际问题转换为熟悉的数学问题。 本课程还提供上机操作实验课。上机实验，动手实践，让我知道了计算机计算软件（例如MATLAB、科学计算器……）在建模中对数据的处理以及图像的绘制与拟合比较的重要作用。 通过学习教材第一章，我知道了数学建模及其重要意义，数学建模的一般步骤、科学计算方法、误差的基本概念及误差分析的重要性，误差在算术运算中的传播以及算法的数值稳定性。在第二章中，城市供水量的预测模型—插值与拟合算法，通过城市供水量的预测问题，我学会了函数近似表达式的插值法和拟合法、城市供水量预测的简单方法、供水量增长率估计与数值微分；掌握了插值中的Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次样条插值法等方法。 在学习“数学建模”中，我深刻体会到生活处处有数学，数学给我们生活带来了很多方便。数学的逻辑性、严谨性一步一步培养我思维的逻辑严谨性。数学建模的有趣性通过“近似值”“误差”“拟合”足以体现。例如：教材第6页：计算。 解：可用下面4种算式分别计算 如果不取近似值时，且计算过程无误差时，其计算结果是相等的。但是，如果用近似值，和时，其结果如下表： 序号 算式 （1） ≈ 0.004096 ≈ 0.005233 （2） ≈ 0.005233 ≈ 0.005020 （3） 1 ≈ — 0.166667 （4） ≈ 0.005076 ≈ 0.005046 可以看出近似值带来的误差和算法的选择对计算结果所产生的巨大影响，有的甚至出现了负值，这真是差之毫厘，谬以千里。 综合起来，我要更加认真地学习数学建模，学习数学，用严谨的态度对待学习还有以后的工作。