第13单元用字母表示数.docVIP

第十三单元 用字母表示数　　 第一课时 用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式　　 [教学内容] 教科书第106～107页。　　 [教学目标]　　 1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。　　 2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。　　 3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。　　 [教学流程]　　 一、情趣引题　　 1．出示池塘莲叶图，一些青蛙在池塘里或莲叶上嬉戏。　　 谈话：我们先来看这样一幅图：一些青蛙正在池塘里嬉戏。同学们，你们还记得这样一首儿歌吗?出示：　　 1只青蛙1张嘴，　　 2只青蛙2张嘴，　　 3只青蛙3张嘴，　　 提问：在上面的两个括号里各怎样填写?(学生回答后板书)表示什么?在这里它可以表示哪些数?3表示什么?a×3呢?所用小棒的根数与摆成的三角形的个数有什么关系?这个关系在含有口的式子中是怎样表示出来的?这样表示简单吗?　　 2．教学例2。　　 出示：学校美术组有24人。　　 (1)书法组比美术组多6人，书法组有( )人；　　 (2)舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有( )人；　　 (3)合唱组比美术组多x人，合唱组有( )人。　　 默看，指名回答。在括号里分别板书：24+6、24+9、24+x　　 提问：24表示什么?z表示什么?24+x呢?　　 谈话：x表示美术组人数，24+x表示合唱组人数，从24+z这个式子里你能看出合唱组人数与美术组人数的关系吗?这种关系用含有字母的式子表示比用语言叙述有什么优点?　　 在24+z这个式子里，x可以代表哪些数?如果x=10，你知道合唱组有多少人吗?　　 出示： 24+z　　 =24+10　　 =34　　 如果x=14呢?　　 你们能照样子算出来吗?学生各自书写、计算，指名板演。共同校正、评议。　　 3．教学例3。　　 课件出示：如果正方形的边长用n表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?　　 默读题目，指名答题，教师相机板书。　　 正方形的周长：C=a×4　　 正方形的面积：S=a×a　　 提问：C表示什么?S表示什么?a表示什么?　　 谈话：刚才我们得到了咒，a×3，24+z，“×4，a×a，这样一些式子，学生齐读。它们有什么相同的地方?对，它们都是含有字母的式子。含有字母的式子可以怎样写呢?请同学们看书第106页最后一小节自学。　　 提问：你看懂了什么?　　 反馈时强调以下几点。　　 (1)数和字母相乘时的乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数必须写在字母的前面。如a×4通常写成　4a　。字母与字母间的乘号也可写成小圆点，通常也省去不写。如x×y通常写成xy。　　 (2)1与任何字母相乘时，“　1”　可以省略不写。如1×n或n×1都记作n。　　 (3)在含有字母的式子里，加号、减号、除号都不能省略，如24+z不能写成24z。　　 (4)两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。注意　2a　与a。的区别。提问：　2a　与a。有什么不同?　　 三、巩固练习　　 1．做“想想做做”第1题。展示部分学生的答案，共同校对。　　 2．口算。　　 10、50、10。、(0．1)。　　 3．把课始的儿歌补充完整。　　 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；　　 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；　　 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；　　 …… …… ；　　 n只青蛙n张嘴，——只眼睛——条腿。　　 4．完成“想想做做”第2、3、4题。　　 让学生独立完成。追问：式中的字母表示什么?含有字母的式子分别表示什么?　　 5．完成“想想做做”第5题。　　 (1)出示题目，理解题意。　　 (2)让学生阅读第107页底注，提问：“米／分”“千米／时”“米／秒”表示什么?这里介绍了哪几个速度单位，你还能想到哪些速度单位?　　 (3)独立做题。全班交流订正。　　 (4)提问：如果s表示路程，u表示速度，l表示时间。　　 四、全课总结　　 1．提问：通过这节课的学习，你有什么收获?　　 2．谈话：用字母表示数能更概括地表示数量关系，这