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第十二周 海洋与生命 第十周1，2课时 新课题目： 第十二课 海洋与生命（词语理解) 一：知识教学点： 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法. 通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求做到会读，会写，正确理解并使用的程度. 二：能力训练点：结合情景运用重点词语. 三：德育渗透点：联系自己的生活学习实际，体会读书与人生，与智慧的关系，总结读书的经验和方法。 教学重点：“荡漾，海拔，偶然，孕育，新陈代谢，举足轻重”等词语的意义和使用特点。 教学难点：重点词语的意思及用法.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 处理法：老师讲解示范，学生模仿运用. 教学方法与学习方式：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法，练习法）. 教学设计： 一，前提测评：抽两个学生默写单词，和背前一节课的课文 二，导入新课： 同学们，你们读了本课题目想到了什么？有了哪些疑问？想说什么？你们是怎样理解课题的？你们觉得海洋与生命有什么关系？为什么说海洋是生命的摇篮？你们怎样利用和保护海洋的？请大家翻开书。 三，讲授新课： 教学步骤： 1.检查学生预习词语情况，出示生字，生词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。 2.引导学生学习词语，多读并造句。 3.组织学生分小组做练习，在小组之间进行小型的比赛。 1）词语理解： 海沟（名）海底最深的地方，至1000米左右的海深。例如：这是世界上最深的海沟。 荡漾（动）一起一伏的地动。反：平静。例如：风儿吹过，湖水荡漾起来。 浩大（动）广大，辽阔，浩瀚的河水。例如：海洋是在浩大。 合成（动）有部分构成整体，合力，匹配成。例如：合力是分力的合成，合成材料，合成品。 祖祖辈辈（组）世世代代。例如：人类祖祖辈辈在陆地上生活。 原始（形）组古老的，未开化的。例如：这是原始森林。 媒介（名）是双方发生关系的人或事。水是新陈代谢的重要媒介。 扼杀 （动）比喻压制，摧残是不能生存或发展。 ◇紫外线是扼杀原始生命的“凶手”。 耸（动）高高的直立，向上动。例如：路两旁是高耸的楼房。他耸了耸肩膀，表示毫无办法 增长（动）增加，提高。增长知识，增长才敢。 例如：读书能增长人的才干和智慧。 课文二 词语 第二课时 重点字，词语解释 溶解;一种物质分散到另一种物质中成为溶液的过程 如;这蔗糖的溶解度小。 兼收并蓄;把不同内容，不同性质的东西收下来，保存起来，与并容并包近义思。例如：继承古代文化遗产，要有所批判，有所选择，不能兼收并蓄。 大名鼎鼎;形容盛大的样子，与默默无闻意思相对。例如：他在医学界是个大名鼎鼎的人物 支柱：其支撑作用的柱子，比喻中坚力量。例如：他是厂里的主要支柱 2）小组活动; 第一组：听写并默写词语。 第二组：找出词语的同义词和近义词。 第三组：找出词语的反义词。 第四组：利用本课词语写一段话。 板书设计： 第十二周 海洋与生命 第十二周1，2课时 新课题目： 第十二课 海洋与生命（词语理解) 词语﹛荡漾，海拔，偶然，孕育，新陈代谢，举足轻重} 布置作业： 抄写词语并预习课文。 第十二周3，4课时 新课题目： 第十二课 海洋与生命 （课文理解） 教学目标： 1.理解和把握课文内容，回答根据课文内容提出的问题。能用自己的话复述课文的基本内容。2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3、使学生初步具备自学能力，自主学习能力和概括的能力。 4、联系已有的有关海洋与生命，海洋与人类的生存和发展关系方面的知识，进一步加深对海洋的认识，培养学生对海洋方面的兴趣。 教学重难点： .能用普通话，正确，流利地，有感情地朗读本课课文。 教学方法与学习方式： 引导，讲解，朗读，问答式。 解决难点方法： 范读，领读，齐读，理解，问答式。 教学设计： 一，前提测评： 朗读课文的第一，二自然段。