第十六课《明朝经营边疆与中外交流》教学设计.docVIP

（中华书局版）七年级历史下册 第16课 明朝经营边疆与中外交流 教 学 设 计 储建川 陇川县第三中学 2015年4月15日 第16课 明朝经营边疆与中外交流 一、教材内容分析 本课主要介绍了明朝对蒙古和东北地区的经营管理、戚继光抗击和平定中国沿海的倭患及郑和下西洋扩大了中国在亚非广大地区的影响，完成了古代世界航海史上的壮举等内容。这些在确立我国疆域、反抗外来侵略和促进中外友好交往方面占有重要地位，同时也是对学生进行爱国主义教育的重要课程。 二、学生情况分析 本节课的授课对象是七年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。如何搭建一个图文结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离，就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。 三、教学目标 1、知识与能力 使学生了解明朝经营边疆和中外交流的内容，包括明成祖五次亲征漠北和在东北设立奴儿干都司、戚继光和俞大猷的抗倭斗争、郑和七下西洋的壮举等史实。 引导学生思考“明朝初年与蒙古族之间的关系如何？”“明成祖为什么要五次亲征漠北？有什么作用？”“明初为什么要在东北设置奴儿干都司？有什么作用？”“戚继光为什么能平定倭患？”“郑和七下西洋有什么重要意义？”等问题，帮助学生认识到，明朝前期解决蒙古族的关系问题与经营东北是巩固统一的需要；认识戚继光、俞大猷平定倭患是爱国军民共同奋战的结果；认识郑和能创造七下西洋的壮举是明朝前期综合国力强大的体现。提高学生正确评价历史人物的能力。帮助学生提高读图、识图的能力，以及观察分析能力和空间思维能力。 2、过程与方法 可提出“有谁听说过戚继光或者郑和的故事？”等问题，引起学生的好奇，进而导入新课。本课最大的特点一是地图多，二是范围大。在教学中要充分发挥地图的作用。对于七年级学生而言，有些地理知识还未学过，所以教师可以有选择地进行教学，不宜过多。 3、情感态度与价值观 本课是进行爱国主义教育的重要课程。增强学生的爱国热情、民族自信心和自豪感，培养学生发掘认识戚继光和郑和这两个历史人物的人格魅力，进一步培养学生崇高的历史责任感，帮助学生树立将个人命运与民族、国家的命运紧密相连的正确人生观、世界观。 四、教学重难点： 1、重点：戚继光抗倭和郑和下西洋。 2、难点:明初经营蒙古和东北地区。 五、教学方法 谈话法、讲解法、问题教学法、启发式教学法、分组学习法、情景教学法等。 六、学习方法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 七、教具准备 多媒体课件。 八、课时安排：1 课时。 九、教学过程： （一）导入新课： 大屏幕展示长城图片、长颈鹿图片、郑和下西洋纪念邮票。提出问题：明朝为什么要修建长城？长颈鹿什么时候来到中国的？我们为什么要发行纪念邮票纪念郑和下西洋？引入新课。 （二）讲授新课： 第一个标题：经营蒙古和东北地区。主要讲述明朝对边疆地区的经营。因为不是课标明确要求的，学生只需要探究明白：明朝初年与蒙古族的关系如何？为经营蒙古采取了哪些措施？为经营东北又采取了哪些措施？以及经营边疆这些措施有哪些作用？等基础问题即可，不需过多讲述。重点说明两个问题： 1、为经营蒙古明朝采取了哪些措施？ （1）明成祖五次亲征；（2）修筑长城；（3）设置九边； 2、为经营东北地区又采取了哪些措施？ （1）设立奴儿干都司；（2）派遣钦差多次巡视东北地区。 第二和第三标题是本课的重点内容。讲授之前先把学生分成“戚继光”组和“郑和”组。主要是为了加强学生向英雄人物学习的信心和自豪感。 “戚继光”组的同学阅读戚继光抗倭这一部分，找出戚继光抗倭的背景、过程、结果、意义，同样也要推举出一名“戚继光”代表展示探究结果。 大屏幕展示戚继光半身像。 学生回答。（一个学生回答不完整，同组的可以补充）。 教师引导：戚继光能够取得胜利，原因很多，请同学们根据所学知识讨论一下戚继光抗倭取得胜利的原因。 学生回答略。 教师总结:战争的正义性；广大爱国军民的英勇奋战；戚继光卓越的军事指挥才能。 教师引导：回顾历史，我们曾在学习两宋历史时，还接触过一支军队，同样也以纪律严明而著称，请同学们想一下是哪支？学生回答略。 教师引导：“岳家军”、“戚家军”同时纪律严明的军队，他们在抗击的对象上有什么不同？学生回答略。 教师总结强调：戚继光领导的抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是我国历史上杰出的民族英雄。 作为我国历史上第一位民族英雄，戚继光有许多值