给学生1颗执着的心.docVIP

各位老师、领导大家好，今天我演讲的题目是…… 给学生一颗执着的心 “身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”这是《有效教学十讲》中在论述师生关系时引用的一位美国学者发自内心的感慨。这感慨震撼了我的心灵，让我再一次重新审视自己。让我回想在这一年零两个月的教学生涯里，我究竟充当了怎样的角色，我教会了学生什么？ 还记得去年刚刚走上讲台时的雄心壮志。我慷慨激昂地给学生讲解学习历史的意义，夸夸其谈地教导学生高考仅是完善自我的一种途径而非目的，而真正的目的在于通过学习历史，知史明智，古为今用。 然而激情四射的开场白之后，严峻的现实问题就摆在了面前。尽管我为了备好每一节课，通宵达旦、废寝忘食，但结果着实让人遗憾——除了一些先前就比较喜欢历史的孩子以外，学生上课的热情依旧不高，别说是以史明智了，就是应付高考、会考都成了问题。 分析总结、苦思冥想之后，我决定改变策略，从关注教材转而紧抓学生。我给每个班级设置了四人学习小组，发挥学生自主学习、管理的能力，利用榜样作用鼓励拉拽后进。与此同时，我利用住校的便利，拿出第三个晚自习的时间对那些不听从组长管理的“钉子户”亲自把关检查。一段时间后“钉子户”被成功拔下，我也因此成了学生口中心里最为顽固且执着的老师。 是的，我是执着的。无论是对于工作还是生活。