问题学生教育吕玉香.ppt

令人忧心的资料（一） 2007年6月25日《北京青年报》在一则报道中指出，在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8%-12%。 令人忧心的资料（二） 一条迟到的“热线” 2004年11月，国内第一条“问题学生拯救热线”开通。主办方说，热线的服务对象是“学习成绩差和思想品德差”或“有思想心理等方面问题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近200个电话打入，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳第一个“问题学生”矫治中心正在组建，全国不少专家正在陆续加入。 令人忧心的资料（三） 你知道这样的学校吗 2005年初江西省九江的庐山脚下成立一个“择差教育”中心。何谓“择差教育”？顾名思义，选择“差生”进行教育。不到一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余32个省（市）、区的102名学生。 令人忧心的资料（五） 心理学家索里等人认为，这类“偏离了文化常模”的学生大约占全部学龄儿童的10-20%，甚至超过了20%。在日本有所谓的“差生七五三”（指七成高中生、五成初中生、三成小学生为差生）之说，法国小学的留级生高达20%。 令人忧心的资料（四） 非同寻常的竞选演说 英国《每日电讯报》报道，霍华德说，保守党若在明年的大选中胜出，就将在英国设立150所特殊学校，即在每一个地方教育局设立一所专门针对“问题学生”的学校，以帮助他们改过自新、取得进步。这种学校将为全日制，招收从5岁至16岁的“问题学生”。 问题学生的界定 “问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生,而且用常规教育手段不能解决其问题的学生 ，比例虽小，但牵涉班主任精力很多，如不有效地进行教育和管理，将会对家庭和社会造成严重的不良后果。 问题学生的主要类型 （一）横向分类（从问题类型上分） （1）不良行为习惯型 （2）厌学型 （3）心理障碍型 （4）品德型障碍 （5）“好学生”型 2、纵向分类（从问题严重程度上分） （1）轻度 （2）中度 （3）重度 第二节、问题学生成因新认识 从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包括智力，人格，身体等。 社会因素包括政治，经济，文化等因素，其中对学生发展影响最大的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响最大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中，对学生影响最直接的是学校教育。学校教育在儿童发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展最主要的是成熟度。 问题学生成因新认识 从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。 外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包括智力，人格，身体等。 外因：社会没能给学生提供一片蓝天 1市场经济的负面影响。拜金主义和享乐主义 2伦理文化冲突导致社会价值流变所带来的负面影响 3社会上不良社会风气及腐败现象的影响 4计算机网络的负面影响。 外因： 学校没能给学生一块心灵上的绿地 1以升学为主要教育目的 2一些教师职业道德与业务素质偏低 3低效，无效教学的存在 4课业负担过重 外因： 家长没能当好第一任老师 1父母教育方式。 家长是孩子的第一任老师，如果教育得法，孩子就会茁壮成长。如果教育不得法，也会贻害孩子一生。 父母教育方式可分为三种类型： 只爱不管型，只管不爱型，不爱不管型。 外因： 家长没能当好第一任老师 常见的不良教育有如下几种： 一是过分溺爱，带来孩子的无情。 二是过高期望，带来孩子的无望。 三是过多的责骂，带来孩子逆反。 四是过激的家庭氛围，带来孩子的无奈 2父母文化背景 父母思想 品德和文化素质的高低对孩子成长的影响最直接最重要的 3家庭结构 随着社会的发展，原有的家庭结构发生了巨大的改变。这种改变主要表现在两方面：一是双亲与孩子的三口之家居主导地位;二是不完全家庭增多。 三口之家在教育上所带来的是独生子女教育问题。 不完全家庭有两种情况，一种是单亲家庭，一种是留守家庭。 (四)自身原因 1性格的不成熟 2缺乏基本道德判断力 3基础学力的欠缺 4同伴关系的失败 第三节 问题生诊疗的步骤及方法 1、先鉴定谁是问题生，谁不是问题生。 2、确定谁是问题生之后，再鉴定问题程度 3、再看问题生对班集体的破坏程度和问