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说 说习惯——与家长朋友们聊教育㈠ 夏青峰? 人们总说，习惯形成性格，性格形成命运。可是，究竟该怎样帮助孩子养成好习惯，进而让他们有个好性格与好命运呢？ 一 孩子蹒跚学步了，没走稳就想跑，“扑通”一声被旁边的凳子绊倒了，“哇哇”地哭起来，奶奶赶紧跑过来抱起孩子，并使劲地拍打了几下凳子：“打死你、打死你，敢绊倒我孙子”，又紧抱孙子哄到：“别哭、别哭了，宝贝，我已经打凳子了，打死它，别哭了”。孩子不哭了，其实刚才摔得并不厉害，哭只是本能的反应。“奶奶打凳子了，原来我摔倒了，是因为凳子在故意跟我作对”，孩子不会说，但会有这种意识的。随着这些事件的不断增多，这种意识会越发地强化。于是，但凡哪里出了问题，孩子是否就会寻找别人的原因，而不知道反思自己呢？ 该吃饭时间了，孩子还在玩，根本没有要吃的意思。妈妈将孩子硬抱过来，“宝贝，赶快吃，芳芳（隔壁家的小孩）一会要来了，这好东西不能给芳芳抢去，不给她吃，就咱宝贝吃”，啊呜，孩子很配合地吃下去了一大口，“宝贝真好，对，咱赶快吃，不给芳芳吃”，啊呜，孩子又是一大口。饭是吃下去了，可是，自私的东西也随着吃进去了。睡觉了，孩子不想睡。妈妈说：“赶快别出声，外面有大灰狼来了，再不睡觉，大灰狼就要吃掉咱们了”，孩子赶紧闭上眼睛，觉是睡了，可梦里总有大灰狼。妈妈骗孩子睡觉的次数越多，孩子的胆子就会越来越小。 爷爷奶奶抱着孙子玩。奶奶朝着孙子说：“这个坏老头子，给我打他”，于是孙子的小手“啪啪”地打在爷爷的头上、身上，爷爷逗得哈哈大笑，这孙子还会打人了呢，小手还挺有劲的。爷爷反过来说，“这个坏老太婆，揪她的头发”，孙子一手揪住奶奶的头发，奶奶尽管被揪的很痛，但还是乐呵呵地笑：“你这个小子，还会揪头发啊”。原来，随便打人，还是挺开心的事，孩子会得到这样的启示吗？ 爸爸妈妈带着孩子逛商场。孩子看见一个好玩的，就吵着要，妈妈给买了一个。走着走着，孩子又看见一个好的，又吵着要，妈妈不给买了，孩子便哭，爸妈连哄带吓，孩子就是哭不停，无奈就再买一个吧。再走，还有好的，孩子又开始哭闹，爸妈又开始哄吓。这次坚决不能买了，提前回家去。爸妈硬是将哭闹的孩子抱回了家。爷爷一看，不高兴了，孩子要一点东西算什么，让他哭成这样，这点钱都舍不得啊？你们不买，我去买，爷爷气冲冲地出去买了。孩子一看，爷爷去买了，便不哭了，因为他用“哭”这个武器最终赢得了胜利。之前他已经有过多次这样的经历了，只要坚持“哭”下去，就一定能如愿的。 以上情景再现了一些生活中的小细节，极端了些，但是类似的现象还是很普遍的。我们总想着要给孩子一个好的教育，养成他们一些好的习惯，可是就在孩子幼小的时候，我们早已将很多不良的东西教给了他们。 二 孩子上小学了。 “宝贝，宝贝，快起床吃早饭了，不然要迟到了”，妈妈不断催孩子起床，孩子翻了一个身，又睡着了。妈妈看见孩子这么好睡，就让他再睡会吧。不行，再不起来，真的要迟到了，“宝贝，宝贝，快起来，真的要迟到了”，孩子睡眼朦胧地爬起来，慢吞吞地洗刷，在卫生间里磨蹭了半天才出来。一看时间，不好，来不及了，匆匆地吃了几口早饭，妈妈赶紧将孩子送到学校，结果还是迟到了。老师问孩子：“今天怎么迟到了？”孩子回答：“我妈妈叫我起床叫晚了”。上学本是孩子自己的事，结果却变成妈妈的事情了。 爸爸正在单位上班，突然接到孩子从学校打过来的电话：“老爸，我语文书忘带了，你帮我送过来吧！”老爸正忙着呢，可是孩子的事是大事，上学没带书怎么行呢？于是，爸爸赶紧跟单位领导请个假，匆匆忙忙赶回家拿着孩子的语文书送到学校。到了学校传达室，打电话让孩子下来取，孩子来了，小嘴撅得老高：“老爸，你怎么才来啊？语文课都快要结束了。”老爸擦了擦脸上的汗珠，说：“赶快回教室啊，要多听老师的话。”孩子为什么会丢三落四？因为后面总有人在给他“补漏子”。今天忘带语文书了，有老爸送来；明天忘带作业本，有老妈送来；后天再丢什么东西，还有爷爷奶奶送来呢，怕什么？自己不需要承担责任，当然就不会“长记性了”。 放学回家，餐桌上，孩子饶有兴趣地说起学校的事。“我班张小虎今天的作文比赛得了个年级第一”，刚想接着讲下去，妈妈插话了，“孩子，那你呢？咱宝贝的作文可一定要比张小虎写得好啊”，孩子故意扒了一大口饭到嘴中，不说话了，心想：“刚才还不如不说这事呢！”吃好晚饭，刚放下碗筷，妈妈说：“孩子，赶快做作业啊，要做一个好孩子，将来考上好高中，好大学”，孩子很听话地走进书房，不一会，作业做完了。“妈，我作业做完了”，孩子高兴地伸个懒腰，想出去玩一会。妈妈跑进来，“哇，我宝贝真行，这么快就做完了。看，妈妈今天给你买回来练习册，你再将这些题目做做。成绩好，就一定要多做题啊”。孩子不太情愿地开始做练习册。客厅里，爸爸在看电视，妈妈在说话，自己却在这里做着没完没了的题目，“唉，下次干脆就将作业做慢一点吧，快