课文走1步再走1步教学设计.docVIP

《走一步，再走一步》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：正确地朗读课文?较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 2、能力目标：结合语境理解重点词、句的深刻含义。逐步分化困难的能力? 3、德育目标：培育相互帮助，体谅他人的美德。二、教学重点难点 重点：复述故事情节,掌握文章的中心思想。 难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。三、教学方法 提问法、训练法、讲解法、复述法四、课时安排：2课时五、教学过程 第一课时一、导入新课 上课前先给大家讲个小故事。????1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。???? 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。???? 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。???? 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？???? 他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿?亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题. 二、检查预习 (一)集体朗读课文，给段落标上记。 (二)学习字词? ①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词? ②出示练习。? 请三位同学分别做a、b、?c?题。 a、给加点字注音。　啜(??)泣　　?头晕目眩（?）　　　小心翼翼（?） b、按拼音填空。????瘦骨(???)?lín?xún???连攀带(??)?bā??níng??（）成 c、结合语境解释词义。　训诫：　　?嶙峋：　　　纳罕 ③讲解答案，带学生朗读 （三）指导学生整体感知故事情节? ①指导学生朗读课文并思考问题。? a、课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)? b、这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?? c、“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?? d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?? e、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉???? ②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。? （四）在理清以上内容的基础上让学生复述课文?要求：1、?根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 3、找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。? （五）归纳主旨：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。? （六）布置作业? ①写生字。? ②朗读课文 （七）?板书：走一步再走一步 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳 ——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。 第二课时 一、多角度探究课文。 （1）“我”的角度。 ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。 ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。 ③“我”脱险过程中有哪些变化？ 明确：最初：毫无信心： 害怕