珠江三角洲地区中小学信息资源.ppt

珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究 一、课题研究的背景 二、课题研究的意义 三、课题研究的目标与内容 四、课题研究的方法与步骤 五、课题研究的组织管理 一、课题研究的背景 （一）国内外有关区域教育信息化的研究已具有初步的实践经验，但缺乏对教育信息资源建设与应用的系统研究 （二）国内外有关区域教育信息化的研究对效益的评估不够重视，缺乏对教育绩效评价的系统研究 国内外区域教育信息化建设项目 国内外区域教育信息化建设的效益评估问题 区域内各学校各自为政，缺乏有效沟通与合作，造成资源无法实现共享，资源无法得到合理配置等问题，这直接影响了区域教育信息化的质量与水平。 硬件基础设施的大投入与教学应用效果的低产出已经成为教育信息化的焦点矛盾，一方面是由于受传统“重视投入，忽略产出”的错误观念所致，另一方面是因为缺乏对教育绩效评价的系统研究。 绩效技术是教育技术学未来发展需要研究的课题之一。 二、课题研究的意义 （一）理论意义 （二）应用价值 （一）理论意义 立足于基础教育，通过系统探索珠江三角洲区域基础教育信息资源的建设与应用模式，并从区域教育和谐发展、教育信息资源建设、教师专业发展和学生素质提高等方面综合分析其教育绩效，以期加快珠江三角洲地区的数字化环境建设，深化信息技术的教学应用水平，提高广大教师和学生的素质与能力，促进珠江三角洲地区基础教育的改革与和谐发展，为全面推进珠江三角洲地区的教育信息化提供实践指导，为全国其他省市地区的教育信息化建设提供参考示范。 （二）应用价值 三、课题研究的目标与内容 （一）研究的目标 （二）研究的内容 （一）研究的目标 立足于珠江三角洲经济发展和现代化发展的需要，在先进的教育思想和教学理论的指导下，运用系统科学的方法，选择广州等市（区）为试点，以试点地区的实验学校为主体，系统探索教育信息资源的应用模式，并运用绩效技术开展区域教育绩效研究。 开展区域间的中小学信息资源应用模式与绩效的比较研究。 （二）研究的内容 1、区域教育信息资源的建设 2、区域教育信息资源应用模式的构建 3、区域教育信息化的绩效评估体系的建立 4、不同区域间的中小学信息资源应用模式与绩效的比较研究 1、区域教育信息资源的建设 根据新课程标准，组织区域内各实验学校开发校本优质资源。 在各实验学校开发教育信息资源的基础上，建设珠江三角洲地区教育资源库，以服务不同层次对象，体现区域教育信息化建设特色，支持资源的动态建设。 2、区域教育信息资源应用模式的构建 区域教育信息资源在学校教学中应用的模式 区域教育信息资源在网上教研中应用的模式 区域教育信息资源在德育教育中应用的模式 区域教育信息资源在家校联系中应用的模式 区域教育信息资源在社会教育中应用的模式 3、区域教育信息化的绩效评估体系的建立 根据绩效技术的理念，探索以绩效为导向的珠江三角洲地区教育信息化评估方法，其中包括绩效技术在学校教育、教师培训、企业培训等方面的应用。 建立一套科学、合理、完善的珠江三角洲地区教育信息化绩效评估标准，并从区域教育和谐发展、教育信息资源建设、教师专业发展和学生素质提高等方面综合分析珠江三角洲地区教育信息资源应用的绩效。 4、不同区域间的中小学信息资源应用模式与绩效的比较研究 不同区域间的中小学信息资源应用模式的比较研究；主要从学校教学、网上教研、德育教育、家校联系、社会教育等方面的应用模式进行比较。 珠江三角洲地区教育信息化绩效评估体系在其他地区教育信息化建设绩效评估中的可用性及操作模式的研究。 总课题组拟举办的培训内容 教育技术研究方法与应用 基于网络的绩效技术与教学设计 基于网络的学习模式与绩效评价 区域教育信息资源的建设与共享 区域教育信息资源的应用模式与策略 绩 效（Performance ） 绩效技术（Performance Technology） 绩效评价（Performance Appraisal） 绩 效（Performance ） 关于绩效的定义，通常有以下三种观点：一种认为绩效就是结果；一种认为绩效就是行为；一种认为绩效还包括个人的素质和潜能（competence）。 在实际应用中，对绩效的理解可以是上述其中的一种，也可能是三种的综合。绩效不再仅仅是追溯过去、评估历史的工具，更在于关注未来的发展。 绩效是指与组织总体目标及价值追求相一致的行为倾向和业绩成就。其特点是： 绩效是与组织相连的，与组织总体目标和主流价值观相关； 绩效是组织中投入产出关系的体现； 绩效具有可测量性； 绩效与行为相关，但并不是所有的行为都可以进行绩效分析或评价，只有那些与目标或价值有关的行为才适合做绩效分析或评价。 绩效技术（Performance Technology