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19世纪日本的教育.ppt 22页

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* * 第十四章19世纪欧美主要国家和 日本的教育 第六节 19世纪的日本教育 明治维新(1868年) 1、幕府封建统治的衰落 森严的等级制度 资本主义生产关系的形成 人民的反抗 2、西方列强的 入侵 —外因 3、倒幕派的胜利 1、政治 2、经济 3、教育 4、军事、文化 教育发展概括 教育管理体制的演进 初等教育的发展 中等教育的发展 高等教育的发展 师范教育 教育管理体制的演进 明治维新前 教育管理权主要掌握在皇室、幕府及各地藩国之中 宫廷教育成立:265年中国学者王仁应赴日讲学 日本宫廷由此成立学问所 日本学制《大宝律令》701年 起源 确立 德川幕府执掌教育权,比较重视文化教育事业 ① 设立直辖学校:昌平坂学问所 ② 在下辖各地设立分校 各地藩国对教育权也有所掌握 ① 广设藩校 ② 设寺子屋、乡学 学在民间 有教无类 教育管理体制的演进 明治维新后 中央集权式的管理的教育管理体制 —延续实施至第二次世界大战结束之日 1871年明治政府在中央设立文部省,加强对教育事业的的领导与管理 1872年颁布《学制令》,确立了日本的教育领导体制,即中央集权式的大学区制 1879年颁布《教育令》,废除大学区制,改行美国式的地方分权制 1880年底修改《教育令》,纠正它过于自由化的倾向,重新恢复实施大学区制 8个大学区 32个中学区 210个小学区 中央集权式的大学区制示意图 初等教育的发展 早在镰仓与战国时期,一些有条件的寺院即向有志于成为僧侣的少年及一般世俗子弟,提供初等教育程度的读写知识教育 江户时期出现的寺子屋及乡学,主要向平民子弟提供初等教育 寺子屋: 最初设于寺院,就读者称为寺子而得名 乡学 专为大藩领主的支系及家臣子弟所设,教育程度逊于藩学 为平民子弟所设,条件简陋,类似于寺子屋 明治政府相当重视初等普及教育 1872年颁布的《学制令》,设立了小学代替了寺子屋与乡学;实施八年制的的义务教育,四四分段 —过于理想化 1879年颁布的《教育令》,初等教育的年限被缩至四年 —稍显实际 1880年八年制的初等学校被划分为“三三二”三个阶段 1886年4月颁布的《小学校令》,也分“四四”两段 前四年:寻常小学,义务教育 后四年:高等小学,收费制 课程设置:小学一般常设科目包括修身、国语、作文、算术、几何、图画及唱歌等 中等教育的发展 《学制令》的颁行,催生了日本近代中等学校,设立六年制中等学校 1881年,中学的六年划为四二两段 1886年颁布《中学校令》 1893年《实业补习学校令》,1899年《实业学校令》及《高等女子学校令》的颁布与实施,出现了农业学校、商业学校、徒工学校、女子中学等新型中等教育机构 《中学校令》的两大任务及课程设置 实业教育—寻常中学,毕业生大部分直接就业,主要开设了修身、国语及汉文第一二外国语、唱歌及体操等课程 基础教育—高等中学,实行分科教育,一般设文、法、理、医、农商五科。 至19世纪末,日本中等教育结构已构筑完成,其中等教育的发展也颇具规模 高等教育的发展 日本近代高等教育的发展始于明治维新时期的 教育改革 奠基: 昌平坂学问所 和学讲习所 开成所 医学所 讲武所 军舰操练所 兰学塾(庆应义塾)—1858年福泽谕吉创办 开端 新大学的创办以1877年东京大学的成立为开端,后又另设庆应、早稻田、京都、东北、九州、 北海道等几所大学 这些大学为日本实现工业化培养了大批科技人才和管理人才 东京大学

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