中技《机械制图》SolidWorks辅助教学模式的研究.doc

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 技校《机械制图》教学设计中运用SolidWorks的研究与实践 技校《机械制图》教学设计中运用SolidWorks的研究与实践 【摘要】技工学校《机械制图》教学设计中，教师适切地运用SolidWorks软件提供的各项功能技术，以多种途径将制图课程的教育内容转化为学习经验的形态，并与学生产生相互作用，可优化学生的学习活动，培养学生的制图能力，从而提升学生的学习效果。 【关键词】技校《机械制图》 SolidWorks 学习经验 技工学校《机械制图》的教学设计与开发，以往偏重于知识的授受，教师的角色被狭隘地化为纯粹的“知识传授者”，学生被压制为“知识的接受者”。 这不仅制约了学生对《机械制图》的学习兴趣，且影响了学生制图能力的形成。现本着建构和发展“学习经验”（所谓“学习经验”，指的是学习者与其能产生反应的环境中的外部条件之间的相互作用。）的概念和“从内容到经验转化”的教学设计与开发理念，考虑如何创造性地将选自制图课程的教育内容转化为学习经验的形态，以提升学生的学习效果。SolidWorks软件提供的各项功能技术，恰好在某些方面能满足上述需求。SolidWorks本身含义是固体制作的意思是个三维机械设计软件。olidWorks软件应用于机械制图教学设计与开发的教学实践，认为在检视和确定所选择的SolidWorks功能是与学习内容适切方面；在开发的SolidWorks资源以及以此为基础创建的环境和开展的活动是能激发和维持学生学习兴趣方面；在SolidWorks与eDrawings优势互补开展经验学习方面，都有助于将内容转化为学习经验并与学生产生相互作用，收到较好的教学效果。 一、选择学习内容适切的SolidWorks功能 虽然SolidWorks软件功能多且强大，但教学时不可一味追求多而全。诸如SolidWorks软件的拉伸、旋转、扫描、放样特征，用以创建3D实体，帮助学生理解回转体的概念最为有效；尺寸驱动功能，由于可实现对相贯线的形成、变化规律及投影特点实时、动态的演示，故更适用于实体内部或外部的截交线、相贯线的学习中；SolidWorks的零件回退功能，适合用以直观演示零件生成过程及组合方式；工程图绘制功能，可实现三维立体图平面图形的随时转换SolidWorks功能运用，犹如给学生创建了“多姿多彩”的学习大舞台，拓宽了学习空间，为学生在制图知识的获取、加工及保存过程中提供了最直接有效的认知工具，合乎学生的学习活动需要，使学生一置身其中，就有“跃跃欲试”的感觉。 二、构建SolidWorks案例库、从内容到经验转化，激发和维持学习兴趣 教学设计中为了把内容“融化”到引起学生学习兴趣和学习定向的多媒体之中，笔者构建了相对完整的SolidWorks案例库（图1所示），共由四部分构成，涵盖了技校机械制图课程的全部内容，另外还收集了教师和部分学生创作的作品，每一部分均为开放的系统，方便师生随时查阅、调用及补充资源。案例库的终端是教师 图1 SolidWorks案例库结构图 和学生可以直接开展教与学的SolidWorks文件（图2所示），所有文件均可更改结构，。 SolidWorks案例库构建时顺应了上述心理需求，并以此为心理学依据进行设计。首先利用完整又开放的系统和“声色光”兼备的内容以“长久”地保持和吸引学生的注意；其次利用SolidWorks软件中对实体模型修改、旋转、放大、平衡等动态演示的功能及其他能满足 图2 SolidWorks案例库终端文件 学生创造欲的技术，激发学生学习的兴趣；再次根据SolidWorks软件与CAM软件连接，赋予加工参数信息，送到数控机床加工SolidWorks案例库能支持学生在其中自由探索和自主学习，在教师的帮助、促进和引导下，学生易实现由知识的被动接受者和灌输对象向信息加工的主体、知识意义的主动建构者转变，有助于促进学生的认知过程，因此，SolidWorks案例库可作为个人认知能力的脚手架发挥作用。学生也可以利用案例库来进行信息与资源的获取、分析、处理、制作等，并用来表征自己的思想，替代部分空间想象中难以用言语表述的抽象思维部分，使之外显化，进而实现与他人的交流协作。 三、SolidWorks与eDrawings优势互补开展经验学习 《机械制图》课程素以抽象难学而闻名，其内容一直被当成与人分裂的、从外部灌输给学生的东西，使制图教学常停