2015版高中语文(人教版必修3)：第4单元 第17课 一名物理学家的教育历程 1.docVIP

第17课　一名物理学家的教育历程 1.理清作者的思路,列出课文的结构提纲。 2.了解作者及其作品,从生活出发,了解科学、认识科学。 3.以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵。 1.在整体感知的基础上,把握这篇文章的思想内涵。 2.认真品读课文,培养科学精神和探索精神。 1.品味本文精美的语言。 2.培养探索意识和科学精神。 1.高维世界对普通人来说是很难想象的。所以,教学的重点是文章内容,而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解,能帮助教学课文即可,不必教授给学生。 2.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,达到训练学生思维能力,提高学生语言感悟力,培养学生主动认识科学、探索科学的目的。 本文讲述了引导加来道雄走上科学道路到成为理论物理学家历程中的两件童年趣事。这两件事虽说有趣,但却似乎并不新鲜别致。谁没有在水池边观赏过游鱼?谁没有听大人讲过科学家的故事?为什么这普通得不能再普通、小得不能再小的两件事情,竟造就了一位大科学家?文章的题目大而新,所用的材料却小而旧,作者推陈出新、以小见大,写出了一篇佳作。 加来道雄,美籍日裔物理学家, 毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》和《超弦导论》。 自20世纪50年代以来,理论物理有了重要的进展,那就是由