2017届一轮复习鉴赏诗歌的情感课件（27张）（全国）.pptVIP

第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 分析概括诗歌的思想情感 专题二 古代诗歌鉴赏 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 赴戍登程口占示家人 清·林则徐 力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考的必考内容，且分值较高，应作为备考的重点。 从近三年的高考来看，新课标全国卷在2015、2014、2013连续设置了分析诗歌情感类试题，可见，分析诗歌的感情是备考的重中之重。其他省份的高考还分别设置了概括诗歌内容主旨和评价作者观点态度类试题，备考时也不要忽视。 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。 命题趋势及备考指向 从“题材角度”评价诗歌思想内容和观点态度 古典诗歌从题材角度可分为：①咏史怀古诗②咏物言志诗③羁旅思乡诗④送别怀人诗⑤边塞征战诗⑥山水田园诗⑦爱情闺怨诗等七大类，以下从七大类诗歌入手，寻求鉴赏评价诗歌思想内容和观点态度题的突破。 题材一 咏史怀古诗 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 ——余秋雨 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 据内容分两类： 一、怀古伤今，抒发昔盛今衰之感。 二、怀人伤己，借古人抒发自己的失落感伤。（对比失落或同病相怜） 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 咏怀古迹其三 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 定类型，析情感： 1.怀人伤己诗。 2.怀昭君遭遇，伤自己仕途失意、颠沛流离，抒发自身理想、感慨和悲哀。 此诗借吟咏王昭君凄凉的身世，抒发了寄自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，自身的理想、感慨和悲哀。 类型一 怀人伤己诗 阅读下面的诗，然后回答问题。 春日秦国怀古 周　朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①消魂：形容极其哀愁。②萦纡：旋绕曲折。 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 抓手法，明感情： 1.借景抒情，寓情于景。 2.对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 类型二 怀古伤今诗 题材二 咏物言志诗 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。 咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或书写自己的政治仕途及高洁的个人节操；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？ 知人论世：作者虽自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔。 抓关键句：“嘉树欲相依”为全诗主旨，蕴含着期盼得遇明主之意。 这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往，表达期遇明主之意。采用了托物言志的手法。 题材三 羁旅思乡诗 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 说说这首诗的“目前之景”和“言外之意”，体会诗中的“羁旅乡情”。 目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，微霜初度，斛叶山路，枳花驿墙。 言外之意：道路辛苦，羁旅愁思，思乡怀人。 抓意象：征铎、鸡声、茅店、残月，人迹、板桥、秋霜、槲叶、山路枳花、驿墙等。 抓关键词：“悲、思”等表达思乡怀人，羁旅愁思。 题材四 送别怀人诗 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 ①依依惜别的不舍与