化学与电脑多媒体辅助教学.doc

让多媒体电脑走进化学课堂 震川高级中学　王强 摘要：让多媒体电脑走进化学课堂能促进教育观念和教学形式的转变，具有丰富的表现力，课堂教学的大密度，良好的交互性，极大的共享性，等其他教学媒体无法替代的优势。 关键词：多媒体电脑 化学课堂 丰富的表现力 大密度 交互性 共享性 随着计算机信息化的飞速发展，电脑已逐步走下神坛，进入千家万户，成为人们办公、学习、娱乐不可缺少的工具。今天在现代教育技术的迅猛发展和素质教育的不断深化下，让多媒体电脑走进课堂得到了教育界同行的认可，这也必然会引起教育的深刻革命，给教师的教育观念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。因此教师如何改变自己的教育教学观念，把先进的教育思想、视听技术、计算机多媒体、互联网络技术融合于教学中，为教育教学改革服务，已成为现代教育界必须长期研究的一个重大课题。下面笔者就使用多媒体电脑辅助化学教学促进教育观念和教学形式的转变，使用电脑多媒体来辅助化学教学的优越性，及教师如何合理地的使用好多媒体来辅助化学教学，谈点个人的体会，与同行们交流。 一、多媒体电脑走进化学课堂促进教育观念和教学形式的转变 素质教育在大力呼唤中学课堂教学改革，多媒体技术能使以往依靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集电脑于一身，并能与现代通讯设备形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的教学体系，使传统的“四个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材)加上有限的化学实验演示的教学方法，暴露出教学手段落后和教法陈旧的不足，已不能完全适应现代教育的发展。因此中学化学教师必须积极更新观念、转换认识，努力去学习电脑知识，学会使用和创作多媒体课件来为教学服务，积极地适应二十一世纪的教学改革。 1、更加突出教师的主导地位 首先，教师要认识到多媒体电脑走进化学课堂，能让自己从原来的以教师为教学中心的知识的“讲解者”角色，自然转换成为学生学习的组织者、指导者和监督者。从而突出教师在教学活动中的主导地位 比如教师在学生学习化学知识的过程中，可通过网络教室里的教学监控系统来充分实现轮流监控学生的学习状况。当学生在学习过程中需要帮助时，教师可通过监控系统来遥控学生的键盘、鼠标，以实现对学生手把手的辅导；教师还可将自己的讲解或某一学生的操作播放到全体学生或特定部分学生的屏幕上，这样既能让在化学学习上有困难的部分学生，不至于因跟不上学习进度而形成恶性循环，也能对学习较好的这部分学生进行及时的提高性指导，使其保持强烈的学习热情。 可见，教师在教学中使用电脑多媒体来进行教学辅助，不仅有利于分层次教学，使化学教学更具有针对性，成功地在教学中实施因材施教，还能明显地提高化学课堂的教学效率。 2、充分体现学生的主体地位 教师要认识到让多媒体电脑走进化学课堂，可利用多媒体电脑的个别化和交互性的优势，让学生由原来的单纯听讲和被动接受知识的地位，转变为自主学习与积极探索知识的主体地位。例如网络环境中，学生在教师的指导下，不仅可以根据自己的知识层次和能力层次，自由地去选取适合自己学习的知识和学习方式来进行学习、掌握、巩固知识，还可以在网络环境中获得更多、更自由的机会去独立探索、发现和解决问题，达到了有效地培养学生独立获取知识和创新思维的能力。下图是笔者制作的课件《卤族元素》中实验部分的界面，课堂教学中，学生可用鼠标点、选仪器，将装置连接成套，并可模拟实验过程，这样学生在自主的学习过程中掌握了知识，提高了能力。 可见，让多媒体电脑走进化学课堂，不仅充分实现了以学生为主体、教师为主导的现代化教学思想，还能积极地推进应试教育向素质教育的转换，有利于学校更好地培养符合现代社会所需要的新型人才。 3、教学过程的转变 教师还必须认识到，让多媒体电脑走进化学课堂，可充分利用网络中的各种化学资源，给学生创设恰当的化学教学情景，将单纯的说教改进为情景的熏陶，让学生在与老师和同学的协商讨论、参与操作中去发现知识、理解知识；让学生在自主构建和形成自己的化学知识体系的过程中，去获得新的知识和掌握新的技能，以达到更好地培养学生的创新能力和创新意识的目的。 其外，教师使用多媒体课件来辅助化学教学，不仅增大了化学课的教学容量，还能成功地实现一些在传统化学教学中不能很好实现和难以实现的先进教学方法，如：程序化教学、启发式教学、探究式教学、情景化教学等。 因此，使用电脑多媒体来辅助化学教学，不仅改变了传统教学中以教师为中心，教师讲，学生听、记、背的教学模式，还能将教师从繁重的、重复性的教学活动中解脱出来，让教师把精力投入到更具有创造性的教学活动中去，这一全新的教学手段必将在现代教学中得到广泛的应用。