17维生素的故事.docVIP

17、维生素C的故事　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。理解课文内容，了解维生素对人体的作用。　　理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学方法： 朗读法 讨论法 教学准备：　课件 课时安排： 两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。　　一、揭题　　　1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。　　1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）　　　　病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？　　　　病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？　　　　病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？　　3、疏理学生质疑，布置学习活动：　 ②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，　　　把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。　　4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）　　　　课件出示有关维生素的小知识。 第二课时 教学内容：理解课文，了解维生素对人体的作用。1、有感情地朗读课文。2、了解维生素对人体的作用。、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（概括成词组）（1） 从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力 全身出血 慢慢地死去（2） 是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”）（3） 出了这些还会碰到哪些危险？（4） 小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。 再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（要突出后面的“危险”） 3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。2、交流，板书：十分沉重 越来越沉重 又惊又喜3、精读课文，加深感情。（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程” “已经有十几个船员病倒了” “望着四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？（2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样的决定。所以心情十分沉重。（3）指导朗读。（二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？哥伦布胜利返航应该是很值得高兴的，为什么心情越来越沉重？（“越来越”说明比前面更加沉重了）（2）指导读好“越来越近……越来越沉重”“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”（三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜）（1）他惊的是什么？喜的又是什么？指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！” “你们是怎么活下来的？”（分别用惊奇和喜悦的语气来读）（2）分角色朗读对话。（看图片，观察他们的神情，体会他们的内心。）第三部分1、野果子竟然救了生病船员的命，假如你是哥伦布，会不会产生疑点？“难道秘密在野果子里面？”2、第7自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开奥秘。3、哥伦布为什么要这么急迫呢？他解决了吗？（野果子里的维生素C救了那些船员的命）（看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探索研究后得到的。）学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？（是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发现。）4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？小结：看来