2017届高三语文一轮复习第一部分语言文字运用专题三第二节　语言表达准确、鲜明、生动课件.pptVIP

* * 典例感悟 1.阅读下面的文字，回答问题。 如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩着一去不返的逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的智慧，那么，树木就是用□□记录着地球的历史。因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。 解析：树木记录历史的标志就是“年轮”“纹理”等。加点的词语能否互换由文章的内容来决定。 答案：(1)“年轮”“纹路”“纹理”等。 (2)不能互换。理由：①“凝聚”与“压缩”、“承载”与“记录”相互对应；②“压缩”与“树木”“年轮”的特征相符合，“承载”与“书本”“文字”的特征相符合。 解析：要准确理解“门”的含意，首先要明确题干中关于“门”这一词语的来源——最不光彩的政治丑闻；还应结合材料中提到的后来被称为各种“门”的事件，提炼出它们的共同点；还要考虑题干中“结合这些政治、经济和娱乐界的事件”这一提示。在此基础上，准确组织语言作答。 答案：在“水门事件”之后，人们对国家领导人、企业或者个人遭遇的执政危机、市场危机或丑闻的统称。 3．阅读下面三则材料，谈谈你对设立抗战胜利纪念日和国家公祭日的看法。要求：观点鲜明，语言表达简明、得体，不超过120字。 材料一　2014年2月25日，十二届全国人大常委会确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日，设立12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。 ——2014年2月26日《中国青年报》 材料二　抗日战争为日本对中国的侵略画上了句号，对此应该确定一个纪念日。中国的这种做法是正确的，也是令人尊重的。 ——德国反法西斯主义者联盟 主席福尔克马尔·哈尼施 材料三　有媒体报道称，日本内阁官房长官对中方在二战结束69年后设立纪念日和公祭日感到疑惑。 ——2014年2月国防部例行记者会 解析：本题主要事件是“设立纪念日和公祭日”引起的不同反响，针对这件事，应持肯定态度并阐明理由即可。 答案：设立纪念日和公祭日，体现了对历史的尊重。悼念死难同胞，揭露战争罪行，表明了中国人民反对侵略战争、维护世界和平的坚定立场；更重要的是提醒我们反思民族悲剧的成因，避免历史惨剧在我们身上重演。同时正告日本当局，为侵略历史翻案的企图注定要落空。 思维升华 1.“准确”，是语言表达最基本也是最重要的一项要求。语言表达“准确”，指的是在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，并按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查，解答所有语言表达题(包括诗词鉴赏和现代文阅读中的表述题、写作题)，语言表达“准确”都是一个基本要求。 2.“鲜明”，是语言表达的又一项基本要求。高考中的语言表达题，通常包含着“语言表达鲜明”的要求，特别是对感情色彩提出要求的试题、要求学生表明观点的试题，情感倾向与观点态度必须鲜明。 要做到语言表达“鲜明”，应注意以下几点： (1)恰当选用词语。在选用动词、形容词、副词时，不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”之类不确定的词来表明观点与态度。应多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据表达时的不同态度与感情，选择词义的褒贬。选择那些感情色彩不鲜明的中性词时，要结合好语境，找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。 (2)恰当选用句式。可以用肯定的语气来表明观点，也可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，可以用来表达丰富的感情。 (3)恰当运用修辞手法。比喻、对偶、排比等修辞手法能使语言表达更鲜明，使语言独具特色。借助修辞手法来增强语言表达的鲜明性，是一个切实可行的方法。 3.“生动”，也是语言表达的一项基本要求。生动，就是指形象具体，新鲜活泼，能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。 要做到语言表达“生动”，应注意以下几点： (1)须恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感； (2)运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性； (3)恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句，增强语言的灵动性。 跟踪训练 1．拒绝词可理解为：为拒绝一个不能接受的要求而给予请托者以明确而又委婉的答复。下面是两则拒绝词，请选择其中一则简要点评。 有一位同学想在下午的上课时间到书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。有同学为这位朋友设计了下面两条拒绝词： ①一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？ ②我不会帮我最亲爱的朋友去欺骗老师