弈棋弈德弈童年——基于智慧成长的小学生现代五子棋教学-鄞州教育网.doc

弈棋 弈德 弈童年 ——基于智慧成长的小学生现代五子棋教学的研究 首南第一小学课题组 组长：章 斌（课题总负责人） 林定荣（课题执笔人） 组员：李 萍（部分执笔、理论指导） 张龙勋（五子棋拓展性课程管理负责） 徐永伟（浙江省五子棋协会会长、校队教练） 2016年9月 课题简介 2011年3月，“五子棋”项目进入我校，针对项目实施中只重少数而不讲学生全体参与，只重特长而不讲学生个性成长，只重特色而不讲学校内涵发展的“三不讲”现状，学校开展了基于智慧成长的小学生现代五子棋教学研究。课题组秉持“育人为本”的教育理念，以学生智慧成长为根本，通过弈棋培养人品，将弈棋融入到学生的童年生活，让学生享受童年的快乐和精彩。几年来，实施效果明显，影响广泛，除承办全国性现代五子棋校园行活动，学校还是全国青少年五子棋培训基地，学生上百人各级各类比赛中获奖,2位学生获世界冠军。 一、研究内容 五子棋教学中，学生用智慧的礼仪结交对手，用智慧的眼光观察棋局，用智慧的思维判断棋路，用智慧的纬度分析对手，以期达到学生综合智慧能力的发展。这是现代五子棋教学特色化培养模式。 1．弈棋术：在棋技艺中“慧智”。在现代五子棋的教学过程中，利用多元趣味的教学方法，提高学生的下棋兴趣，通过简易连珠法、同色记忆法、对局复盘法来提高观察记忆能力，对局中“长智”；通过人机交互法、盲棋进阶法、三级对照法来培养逻辑推理能力，对弈中“炼智”；超级对抗法、大师速提法、星月分阶法来锻炼意志对抗能力，磨盘中“长智”。 2. 弈人品：在棋文化中“慧德”。为了让学生对五子棋文化有更深入地了解，对五子棋运动有浓厚的兴趣，并且在浓郁的棋文化熏陶中立德树人。我们从营造“棋”氛围、编写“棋”读本、注重“棋”礼仪三方面让学生感受五子棋的魅力文化，进而修彻其身，在环境中“慧德”。 3. 弈童年：在棋活动中“慧行”。学校组织和安排了形式多样的棋活动，让学生参加各种级别的竞技。学校与爱沙尼亚塔林学校建立了五子棋友好学校，国际交流中弈“潜能”； 承办全国、省市五子棋青少年锦标赛，大型高级赛事弈“技能”； 开展棋星挑战赛、校园对抗赛、棋文化海报征集、学生棋具制作、棋文化知识竞赛、送棋送教等活动，校园主题活动弈“才能”；参加名师授课之亲子讲座，亲子结伴之省赛，亲子五子棋夏令营等活动，五子棋亲子行弈“动能”。采用阶段性地对棋手的棋艺进行晋级评价，授予秀才、举人、榜眼、探花、状元棋手的称号。实现评价标准的多层化。采用教师、对手、家长互动评价，以及电脑、竞赛、活动积分的评价，实现主体评价的多元化。采用关注学生综合判断能力、思维统筹能力、心理抗压能力、观察记忆能力培养而进行一系列的评测，实现评价内容的多样化。 二、研究成效 1. 创建了“智慧成长”培育机制，打造五子棋社团建设品牌。营造了浓厚的“棋”氛围，传承并创新了“棋”文化；实践了多元的“棋”活动，开发并拓宽了“棋”途径；建立了有趣的“棋”评价，激发并促进了“棋”发展。 2. 体验了五彩缤纷的棋竞技活动，形成小棋手们的智慧品质。审时度势，放开学生的思维束缚，提升思维广度，抽取学生做纵向和横向检测，记忆、推理、猜度、补缺、放射等思维都提升了10个以上的百分点；移花接木，迁移思维能力，提高学习品质，采用托兰斯图形创造思维测验进行前测和后测，五子棋精英班的学生在思维流畅性、变通性、精进性和独创性的数据都远超普通学生。 3. 结合了“中惠”精神育人目标，促进教学方式方法的改革。开发了特色的校本教材，创建了完整五子棋教学体系；设立了五子棋校本课程，推进了五子棋教学有力实施，普及中创特色，100%的学生都会下五子棋。30%的学生参加五子棋社团，10%的学生参加校训队竞技各类比赛，5%的学生获得过全国、省、市各类奖项。 4. 拓宽了五子棋教学活动新领域，构建了家校合力育人的模式。据调查，95%以上的家长认为五子棋是一项能促进学生各项能力发展的，80%以上的家长支持并愿意参与亲子五子棋活动，因此，家长担任起了助教和陪练的角色，为学生的智慧成长保驾护航。 几年来，小棋手已获得了全国、省市36个团体奖项，个人奖项更是多达上百个，培育出了一批在宁波市乃至浙江和全国都很有名气的小棋手。《钱江晚报》《浙江教育在线》、《宁波晚报》、《现代金报》、《东南商报》等多家媒体对我校五子棋特色教学进行了采访报道，世界冠军教练安茨先生慕名来到学校考察指导，五子棋已然成为学校的金色名片。 目 录 【主报告】 一、研究缘起 1．继承传统棋文化，创新教育理念 2. 建设校园棋特色，拓宽教育途径 3. 培养学生棋兴趣，促进