中小学英语教与学的评价(鲁子问).ppt

评析： 本案例适合小学二级水平，重点考查学生在图片和语句的提示下，写出简短语句的能力。活动设计将读、写有机结合，具有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣。 课标教学要求 同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果而服务。 小结 英语学习评价应以课程目标为基础 英语学习评价应采取形成性与终结性相结合的方法 终结性评价要以运用能力为考查对象 对教师的课堂评价要以课程标准的教学建议为依据 教学方法无所谓对错，是否适合学生是选择使用的关键 欢迎联系kwlu@/luziwen 评价案例13 （玩、演、视、听表现性评价参考标准） 玩、演、视、听是小学低中段常用的教学活动，也是教师观察和评价学生学习情况的重要渠道。在通过这些活动对学生进行评价时，应关注学生参与活动的积极性和自主性，不宜过于强调语言的准确性。以下是一份“玩、演、视、听表现性评价参考指标”样例。 评价案例14（口语能力综合评价参考标准） 在小学的某个阶段（如学年末、低段结束、高段结束），可能需要通过终结性评价考查学生的综合口语能力。在评价过程中， 既要注意选择恰当的评价形式，也要注意把握评价标准。以下是一份“口语能力综合评价参考标准”样例。 （三）、读写能力评价方法与案例 评价案例15（一级读写评价） 根据图片，从方框中选择恰当的单词，制作购物单。 apples, beans, bread, grapes, milk, pears 评析： 本案例旨在考查学生看图写字及抄写单词的能力。通过提供购物的情境，考查学生在一定语境下识别单词的能力，而不是要求学生机械地抄写单词。 评价案例16（一级读写评价） 1. 母亲节快到了，你到商店去选择一张母亲节的贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡下打“√”。 2. 选择恰当的祝贺语句，制作一张父亲节贺卡。 评析： 这是一个适合小学一级的读写活动，符合真实生活。活动要求学生先阅读贺卡上的语句，并根据需要进行选择，然后根据需要抄写祝贺用语。 评价案例17（二级阅读评价） 阅读故事，按故事情节排列图片顺序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterday’s football game. They are excited. 评价案例17（二级阅读评价） Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Let’s go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ” 按故事情节排序，图片的顺序是：1.（）2.（）3.（） 评析： 本案例适合小学二级水平，主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力。通过要求学生给图片排序，考查他们是否能够正确理解故事发生的顺序。 评价案例18（二级读写评价） First, fill in the blanks with the following words. eating washing happy studying watching watering 评价案例18（二级读写评价） 2. Next, match the pictures.  评析： 本案例主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能力，根据本标准对二级读和写的要求设计。本题设有两个要求：（1）学生根据短文和图片提示，将相应的单词写在横线上，以此考查学生认读和抄写单词的能力；（2）通过将人物及场所连线的活动，考查学生对短文的理解。 评价案例19 （一级写的评价） 仿照范例，看图写话。 This is a cat. This is a monkey. It’s my pet. ________