语文课堂教学中培养自主阅读能力.doc

语文课堂教学中培养自主阅读能力 镇江实验初中 彭少鹏 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 内容概述：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂的阅读教学中，如何实现自主阅读，提升阅读能力，从而为实现终身学习的目的提供基础呢。这成了一个需要关注的问题。本文主要从自主阅读的含义出发，认识课堂教学与自主阅读能力培养的关系，以自身的教学实例探讨在课堂教学中的实行自主阅读，提升自主阅读能力的可行性及其方法。以针对在实践中产生的，为了体现“自主性”“主体性”而忌讳引导、分析，使文本的学习难以走向深入的问题。以个人的观点概括，课外阅读是自主阅读的主阵地，课内阅读是培养自主阅读能力的主阵地。围绕以培养自主阅读能力为核心，大胆的发挥教师的主导作用，最终才能服务于终身学习的目标。 关键词：自主阅读、阅读教学 一．背景现状 从2001年推行的《全日制义务教育语文课程标准》是语文教学改革的重要成果，贯穿其间的是以人为本的理念。课标要求确立“学生是认识和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”的观点，培养学生的自主学习意识、自主学习能力、自主探究意识和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习和建立正确价值观的过程。自主阅读能力和习惯，关乎持续学习的能力，对于实现终身学习的目标，适应21世纪社会发展的要求，具有重要意义。 我在2001至2006年担任中山中学教研组长期间，参与课题《初中生课外阅读与评价》的研究，据我们的调查表明，本校学生的阅读自主性是很欠缺的（附材料一）。武进区湖塘桥初级中学的《中学生阅读情况调查报告》也说明学生在学业压力下缺少自主阅读的时间和动力。课标中规定的名著必读篇目很大程度上成了负担（附材料二）。学生阅读现状形成的原因是多样的，我们教师只有抓住课堂教学的主阵地，提升学生阅读的能力层次和品味。才能为学生达到与之学业要求相符的自主阅读，提供现实的可能。脱离实际能力的强迫名著阅读是无意义的。 二．对自主阅读的认识 什么是自主阅读呢？自主阅读是一种学生自愿主动的，以关注内容满足实际需要为中心的感性体悟、放松惬意的无负担的阅读方式。它以发展学生自主性、能动性、创造性为 目的的实践活动，是一种与情境联系紧密的自主操作活动。在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的,而是学生以原有的知识基础进行主动建构形成的。自主阅读的实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人《语文学习》2002年第2期中摘要刊登过一封学生的来信：高考语文我赢了，我不会去感谢我的语文老师，我要感谢的是，《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。信中还写道：如果按老师的要求来学习语文，那么高三毕业生的水平和初三毕业生的语文水平是没有区别的。阅读在很大程度上倡导学生凭自己意愿自主地选择阅读内容使他们能从阅读中获得乐趣并以此去体验去想象去升华去创造凭自己的感受来积淀来感悟以学生为主体就像一些彩色的泡沫，在自主学习方面出现了不少误区， “自由选择”成为时尚《语文教学之友》2004.1附 材料一 中学生课外阅读调查问卷分析 镇江中山中学 （该校于08年8月合并入镇江实验初中） 一、调查目的 为了更好地开展《初中生课外阅读与评价》课题研究，课题组组织了这次问卷调查，确切地说是为了了解研究对象目前的状况，为指导研究提供依据，使实验教师有的放矢。 二、调查形式及内容 本次调查采用不署名问卷调查，调查对象为初一年级两个实验班、一个非实验班，调查内容包括三个方面：学生课外阅读的习惯阅读状况；学生课外阅读的环境；学生现有的课外阅读的知识水平。 三、调查统计 选择 内容 分类统计 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 书籍来源 学校图书馆 自己家里 向同不借 19 23% 50 61% 13 16% 双休日活动 看课外书 看电视 打游戏机 17 21% 58 71% 2 3% 阅读时间 多 比较少 很少 10 12% 63 77% 9 11% 每学期借书次数 没有 1—2次 10次以上 13 16% 36 44% 31 38% 在校课余时间 做作业 体育锻炼 看课外书 45 54% 26 32% 3 4% 个人藏书 10册以下 50册以左右 100册以上 41 50% 28 34% 9 11% 父母要求双休日 做习题 看课外书 看电视 48 59% 27 33% 7 9% 课余时间喜欢 读课外书 体育活动 看电视 13 16% 29 35% 33 40% 喜欢读 文学书 科普书 学习参考书 30 36% 36 43% 9 10% 喜欢