四年级语文二单元备课3.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 爬山虎的脚 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词意。 2．准确、流利、有感情地朗读课文。 3．理清课文叙述顺序，抓住课文的主要内容。 4．感受爬山虎的叶子的美丽，激发对美、对大自然的热爱之情。 重点 1．了解本文的叙述顺序。 2．赏析爬山虎叶子的美丽 难点 1．了解本文的叙述顺序。 2．赏析爬山虎叶子的美丽 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 —、谜语导入，激发兴趣。 1．出示谜面：上搭架，下搭架，条条有龙藤上挂；上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 2．设疑：从谜语中可知丝瓜和葡萄都要借助架子才能向上生长。我们本课要学习的爬山虎也是爬藤类植物，可它不用架子也能往高处爬，它甚至可以顺着墙壁一直爬到屋顶上，这是为什么呢? 3．导人：爬山虎是一种植物，它怎么会有脚呢?它的脚是什么样的呢? 它又是怎样爬上那高高的屋顶的?让我们从叶圣陶爷爷的文章中去寻求答案吧。(板书课题) 二、整体感知，理清脉络。 1．布置自读要求： (1)圈出课文的生字新词。 (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2．请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读下列词语： 1．思考，得出答案：丝瓜和葡萄。 2．议论纷纷，因为对课文的预习，可知是因为爬山虎有脚。 3．带着好奇进入课文的学习。 1．自由读课文，划出生字新词，思考每个自然段的内容。 2．主动举手，争当小老师，读词语。 巧妙设疑，学生会因为急切地想知道答案而主动开始后面的学习。 谜语能有效激发兴趣，并引导学生从中初步了解到植物的特点。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄 3．组织讨论：这篇文章从哪些方面写了爬山虎? 三、学习第1 自然段。 1．让学生默读第1自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到了什么? 2．检查学生课前对爬山虎图片的搜集情况。 四、学习第2自然段，感受叶子之美。 1．启发谈话：爬山虎最引人注目的是什么?(根据学生回答板书：叶子) 2．让学生读第2自然段，思考：爬山虎的叶子在生长中有什么变化?课文重点写的是什么时候的叶子? 3．提问：看了作者笔下爬山虎的叶子，你有什么收获? 4．引读：一阵风拂过，—— 5．组织讨论：“波纹”原指什么?“漾起波纹”是怎样的情景?叶子为什么会漾起波纹? 6．鼓励朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗? 3．与教师一起梳理文章叙述顺序，明确：第1自然段写爬山虎生长的地方，第2自然段写爬山虎的叶子，第3—5自然段写爬山虎的脚。 1．默读第1自然段，从“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长得很茂盛，能爬。 2．展示课前搜集的爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片，并作相应介绍。 1．学生多数会为满墙的叶子所吸引，描绘叶子的模样。 2．带着问题自由读第2自然段，在文中划出描写叶子美的句子，与同桌交流。 3．谈读后感，初步体会叶子的美丽。 4．跟读：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 5．读句子，想象画面，深人体会叶之美。 6．主动举手，有感情地朗读该句。 让学生当小老师能增强学生的自豪感，把学习的主动权交给学生 让学生展示课前准备的成果，可以增强其自信心，激发继续学习的欲望 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 7．提问：刚才我们欣赏的是一种动态的美，当没有微风的时候，叶子又是怎样一副模样? 8．提问：除了形态以外，作者还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?根据学生回答相机板书：刚长出：嫩红+嫩绿 长大了：绿得新鲜+匀称整齐 9．播放音乐，鼓励朗读：叶子的颜 色变化多美啊，谁来试着读一下? 10．组织讨论：课文的题目是“爬山虎的脚”，为什么要写第1、2自然段这些与脚无关的内容? 7．划出相关文句，轻声朗读，体会叶子的静态美在于它绿得新鲜，匀称整齐。 8．找出反映叶子颜色变化的语句，理出其颜色变化的过程。 9．跟随音乐朗读，读出美感。 10．讨论，明确：在写脚前先向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，可使文章显得有条理。另外，爬山虎给人的第一印象便是满墙的绿叶，将叶子写美了能激发人们的阅读欲望。 此环节处处注重读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往之情，也充分感受到文章的语言美。 6．爬山虎的脚 叶子 刚长出：嫩红+嫩绿 长大了：绿得新鲜匀称整齐 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起